最小公倍数教学设计.doc

最小公倍数教学设计教学目标1掌握公倍数、最小公倍数两个概念2理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法教学重点建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法教学难点理解求两个数最小公倍数的算理教学步骤一、铺垫孕伏1导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识（板书：最小公倍数）2复习倍数的概念二、探究新知教学例1【演示课件“最小公倍数”】例1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、366的倍数有：6、12、18、24、30、364和6的公倍数有：12、24、36其中最小的一个是121、学生分组讨论总结公倍数、最小公倍数的意义2、用集合图表示4和6的公倍数3、质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？明确：因为每一个数的倍数的个数都是