有效的教学 灵动的课堂襄州区张家集镇中心小学 邵秀良随着新课程改革的不断推进和深入, 如何实现“让学生真正动起来，让课堂真正活起来”？教学中，我们应该采用怎样的方式才能发展学生的能力和提高学生的学科素养？如何组织教学才能构建低负高效的灵动课堂？带着一连串的问题，笔者开始对“有效课堂”进行追寻与思考。一、学习材料应该有“数学内涵”学习材料是学生课堂学习活动的载体，师生对话的物质基础。它对课堂教学的走向，课时目标的达成起着决定性的作用。学习材料的选择集中体现了教师的教材观与教学观。那么，怎样的学习材料才是有效的、高效的？结合我在实践中的一个案例，谈一谈对于这一问题的思考。【案例】节选自四年级速度、路程与时间体验速度师：人走路是有速度的，你还知道生活中有哪些速度？生1：火车的速度。生2：乌龟爬行的速度。生3：光的速度。师：那你知道世界上“110米栏”跑得最快的人是谁吗？生：刘翔。师：他跑步的速度是多少？（课件展示：8.5米/秒。生读。）师：这个舞台从前到后共8米，嘀嗒一下，刘翔已经从这里跑到台下了。（老师生动的描述引
