材料在水中的沉浮教学反思xxx小学 xxx在材料在水中的沉浮这课里主要是通过帮助学生逐步激发兴趣形成预测实验论证观察记录分析归纳发现问题的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。同时，在探究木头特性活动中对学生渗透节约木材资源、探究木制替代品、保护环境的教育。三年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲。但可能是教师语言或者是其他的原因，学生动脑思考、举手发言的积极性不是很高。这应该是这节课不太成功的最大原因。另外，由于实验结果的不统一性，导致我直接转到了例外情况的分析阶段。实验结论就难以进行，这也是本节课的一个疏漏。课的开始，我以一个乌鸦喝水的故事导入本课，而后引出本一节课的课题，引出本课的第一个探究活动。为了使学生的探究活动能有效地开展，学习科学探究的方法，我为学生的“做”架起一道“思考实践”的桥梁。在探究材料在水中的沉浮实验中，我引导学生经历了一个“材料分类预测猜想动手实验整理信息汇报交流得出结论”的科学探究过程，学生在逐步深入的探究中很快发现：用金属
