培训活动记录（五）（第15、16页）培训时间：10月12日 培训地点：和睦校区多媒体教室培训主题：小学数学课堂教学有效性的思考主讲人：陶彦敏有效教学，是指课堂教学的整体效果，以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！1、 情境创设的有效性 情境创设已成为数学课堂中一道亮丽的风景线。教师可以根据教学实际，创设不同的学习情境：1. 创设数学与生活紧密联系的学习环境，让学生感受数学知识的价值。2. 创设有思维价值的数学活动情境，使数学活动有效促进学生的思考。二、自主探究的有效性自主探究是否有效，首先是看探究或合作的问题能否引起学生探究的兴趣，是否有价值。问题是数学学学习的核心，是学生探究的出发点。教师要精心设计探究问题，借助数学问题的魅力引发学
