核心素养背景下的高中数学课堂教学评价 近年来,数学课堂教学越来越注重能够促进学生、教师、课程共同发展的评价方式。评价不但要关注是否完成了教学任务,更要关注整个教学过程中知识的发生和发展过程;不但要关注是否达成了教学目标,更要关注在教学过程中是否培养了学生的创新精神、学习能力和实践能力,是否体现了学生的主体性。核心素养背景下的数学课堂教学评价,应该是促进学生全面发展、促进教师教学水平不断提高、促进课程不断更新和完善的教学评价;是不但关注结果,而且关注过程的新型评价;是评价主体和评价手段多样化、评价目标多元化的评价。评价的目的是为了改进学生的学习方式和教师的教学方式,以达到最佳的教学效果。 核心素养背景下的数学课堂教学评价应关注四个方面,即关注学生的学习过程和学习方式;关注学生思想品格和个性品质的培养;关注学生的个性差异;关注教师的自我评价与教学反思。评价结果的呈现和利用,要有利于增强学生学习新知识的信心,提高学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,促进学生全面发展。 一、关注学习过程和学习方式,教会学生学习 教育工作者要改变以往重知识积累、轻主动