1、1.1 揭开货币的神秘面纱教学目标 （一）知识与技能：（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。过程与方法:（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。 （2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适
2、应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。【教学重点】货币的本质及其基本职能【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩【教学方法】自主学习指导法，合作探究法【教学课时】 2 课时【教学过程】教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题 （板书：揭开货币的神秘面纱）讲授新课：教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们
3、必须了解三个问题：什么是商品 ；什么是一般等价物 ；货币是如何产生的探究一：“商品”是什么?判断下列哪些属于商品,并说明理由。(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。(2)一农民将自己生产的 100 斤粮食在市场上出售,其卖掉 2/3,剩下 1/3 就送给了他的亲戚。(3)农民向地主交纳的地租。(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】 1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。2.判断某种商品是否是商品的方法（1）定义法。即看物品是否同时具备两
4、个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。二者缺一不可（2）属性法。是否同时具有商品的两个基本属性。只具有使用价值而无价值的物品不是商品。（3）领域法。虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。4.商品可以分为有形商品和无形商品。5.使用价值和价值的关系：使用价值 价值区别 含义使用价值是指能够满足人们某种需要的属性商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。统一性商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是价值的物质承担者，一个物品没有使用价值，也就没有价值，因而不可能成为
5、商品；一个物品如果有使用价值，而没有价值，也不可能成为商品。联系对立性买者和卖者不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。解决商品使用价值和价值矛盾的关键是商品顺利通过交换。6.价值是商品独有的，所以有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值；使用价值不是商品特有的，所以有使用价值的东西不一定是商品，有使用价值的东西不一定有价值。【判断】1商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。 （ ）2商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。 （ ）3有使用价值的东西一定有价值。 （ ）4使用价值大，则价值一定大。 （ ）5使
6、用价值决定价值。 （ ）6使用价值越好，越有利于商品生产者顺利实现价值。 （ ）7、没有价值的东西一定没有使用价值（ ）【试题演练】1.下列属于商品的是( c )自产自销的粮食产品 赠送同学的礼物 向地震灾区空投的援助物资 家庭用的自来水 A. B. C. D.2.2016 年春节前出现了旺季旺销的景象,商家竞相宣传自己商品的性价比,消费者竞相购买物美价廉的商品,这里的“性价比”和“物美价廉”是指( B )A.商品的使用价值决定商品的价值 B.商品是使用价值和价值的统一体C.商品的价值决定商品的价格 D.商品是交换价值和价格的统一体3.十八大报告指出,要“完善知识创新体系,实施国家科技重大专项
7、,实施知识产权战略,把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来” 。这里说的知识产权( B )是商品,用于交换且有使用价值 不是商品,因为不是有形的实物 其使用价值与价值不能同时被占有 凝结着无差别的人类劳动A. B. C. D.【探究二】货币的产生教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，现在展示探究结果）【学生展示】甲组：组织了课堂表演商品的交换用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因乙组：制作课件货币的产生向学生展示出示教学案例 一位美国人的忧虑一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元
8、去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。问题:1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？2、货币（1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。（2）货币的含义：货币是从商品世界中分
9、离出来固定地充当一般等价物的商品。（3）货币的本质：一般等价物。一般等价物的含义：是指表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。【判断】1.商品和货币是孪生兄弟，是同时产生的。 （ ）2.货币天然是金银，但金银天然不是货币（ ）【试题演练】日常生活中我们离不开货币。下列对于货币的理解正确的是（ C ）货币与商品相伴而生 货币天然是金银 金银天然是货币 货币是从商品中分离出来的A B C D探究三:课堂情景剧(价值尺度)让学生来表演顾客和商家,设置“商家标价” “顾客砍价”这样一系列环节,并探究下列问题:1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起
10、到这种作用?2.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?3、最后你拿 680 元买到了你心仪的衣服，这个过程货币是真实的吗？(二)货币的基本职能1、含义：货币在经济生活中所起的作用,它是货币本质的体现。2、根源：在于货币的本质.3、货币的基本职能（1）价值尺度含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现。（2）流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能。表现形式：商品货币商品货币出现后，商品交换包括了买和卖两个先后衔接的阶段。商品流通：以货币为媒介的商品交换意义：在商品流通过程中，商品
11、生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。这就需要商品生产者为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。4货币的其它职能：贮藏手段，退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币支付手段，是随赊账买卖出现的。是买卖交割的延期或不同步。世界货币，指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。只有贵金属才能充当世界货币，现在，某些纸币也具有了这个职能。【知识理解】判断货币在执行哪一种职能。.从是否是需要现实的货币来看，价值尺度只需要观念中的货币，而其他均需要现实.从关键词来看： “标价” “价格”等词汇价值尺度“购买” “买卖” “现场交易”流通手段“保存” “退出流通
12、领域”贮藏手段“利息” “税款” “工资” “赊销赊购” “还债” “地租” 支付手段 “购买外国国货” “国际收支” 世界货币流通手段与支付手段区别流通手段和支付手段的关键在于商品的让渡和货币的让渡是否是同时进行的。流通手段：商品的让渡和货币的让渡是在同一时间和空间进行的（一手交钱、一手交货） 。支付手段：商品的让渡和货币的让渡是分离的，货币或延期支付，或提前支付。【试题演练】李刚用银行按揭货款的方式买了一套标价为 78 万元的新房，当时付现金 34 万元，然后在 15 内付清银行贷款 44 万元和利息 10 万元。在这一购房过程中，房价 78 万元，付现金 34 万元，利息 10 万元分别
13、体现的货币职能是（ A ）A价值尺度，流通手段，支付手段 B价值尺度，支付手段，流通手段C贮藏手段，流通手段，支付手段 D贮藏手段，支付手段，流通手段探究四:从货币到纸币宋代商业发达,原有的金属货币都笨重不便,极大阻碍了地区商品交易的发展,这就为要求有大量轻便货币的出现提供了可能,宋真宗年间,成都 16 家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种“纸券”,名曰“交子”,代替金属货币进行交易,16 家商号保证随时按面额兑换金属货币,这就是最初的纸币的雏形。但是“交子”在使用过程中也出现了不能兑现的情况,引起诉讼和民众的不满。1023 年,宋朝统治者禁止私人发行“交子”,改由国家发行,并储备大量的金属货
14、币以备兑换,这是最早的纸币。探究问题:1.从“交子”的产生过程来看,它为什么能够购买商品?2.私人发行“交子”存在什么问题?怎样解决这一问题?（三）纸币1金属货币：最初是以金银条块的形式流通的。随着商品交换的发展出现了铸币。金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。2纸币(1)产生：金银条块 金银铸币 纸币。(2)优点：制作成本低，易于保管、携带和运输。(3)含义：由国家(或某些地区)发行并 强制使用的 。教师活动：问题：是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果？学生活动：合作探究-纸币必须由国家发行，
15、强制使用，个人不能随意发行。国家有权发行纸币，并规定纸币的面值，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。不能决定纸币的购买力。如果纸币发行过多，会导致通货膨胀，如果纸币发行过少，会导致通货紧缩。-通货膨胀与通货紧缩表现 原因 实质 共同点 措施通货膨胀 通货紧缩含义实质纸币的实际供应量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。其实质是社会总需求大于社会总供给。在经济相对萎缩时期，物价总水平较长时间内持续下降，货币不断升值的经济现象。其实质是社会总需求持续小于社会总供给。表现最直接的表现是纸币贬值，物价上涨，购买力降低。伴随着生产下降，市场萎缩，企业
16、利润率降低，生产投资减少，以及失业增加、收入下降，经济增长乏力等现象。主要表现为物价低迷，大多数商品和劳务价格下跌。原因主要是社会总需求大于社会总供给，货币的发行量超过了流通中实际需要的货币量。主要是社会总需求小于社会总供给，长期的产业结构不合理，形成买方市场及出口困难导致的。危害直接使纸币贬值，如果居民收入没有变化，生活水平就会下降，造成社会经济生活秩序混乱，不利于经济的发展。不过在一定时期内，适度的通货膨胀又可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展。导致物价下降，在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益
17、不利。区 别解决措施最根本的措施是发展生产，增加有效供给，同时要采取控制货币供应量，实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策等措施 。要调整优化产业结构，综合运用投资、消费、出口等措施拉动经济增长，实行积极的财政政策、稳健的货币政策、正确的消费政策，坚持扩大内需的方针。联系 二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，亦即流通中实际需要的货币量与发行量不平衡造成的。二者都会使价格信号失真，影响正常的经济生活和社会经济秩序，因此都必须采取有效地措施予以抑制。(4)发行：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。(5)流通中所需的货币量：与商品和服务的价格总额成 正比 ，与货币流通速度成反
18、比。(6)通货膨胀、通货紧缩。【试题演练】1、美元与人民币的共同点是（ C ）其本质是一般特价物 其面值和购买力都是由国家规定的 都能充当商品交换的媒介 都是国家发行并强制使用的A B C D2、纸币的实际供应量要以流通中所需要的货币量为限度。影响流通中所需要的货币量的因素有（ B ）货币本身的价值 商品价格总额 货币流通速度 劳动者的劳动效率A B C D3、货币最早以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为（C ）纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能使用纸币能够有效降低货币制作成本纸币的使用范围更广纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能A. B. C. D.【课堂小结】展示本课的知识框。并依据货币发展史，探究货币发展方向（电子货币）【板书设计】
