1、附件： 教学设计方案模板教学设计方案课题名称 Unit5 First Aid Section I Words and Phrases姓名 谢晓棉 工作单位 平乡一中年级学科 高二英语 教材版本 人教版一、教学内容分析本次教学设计主要围绕 Unit 5 Section I Warming up and Reading部分的生词，做词汇讲解。导学案包括预习案，探究案和训练案。对这一部分的生词应用要掌握。二、教学目标对于简单的单词，学生要根据预习案总结出用法，师生探讨；对于重点词汇，学生要展示自己的研究成果，教师给予指导补充；训练案上有针对性的习题，需要学生独立思考，完成。三、学习者特征分析大部分学
2、生基础薄弱，所以在简单词汇上给予每个人挑战的机会。对于重点词汇，划分小组，小组合作探究出重点词汇的用法。四、教学过程1，提问基础单词，检查预习情况；2， 检查简单词汇用法总结；3， 学生以小组为形式，展示重点词汇用法；4，课堂回顾，展示重点单词用法。5、教学策略选择与信息技术融合的设计1，提问基础单词，选择应用 PPT，结合动画设计；2， 在课堂回顾这一环节上，使用 PPT。教师活动 预设学生活动 设计意图提问单词词汇 背诵单词词汇 记诵单词提问单词用法 讲解单词用法 应用单词回顾重点内容 回想重点内容 巩固加深布置课后练习 完成课后练习 加强应用六、教学评价设计1 记诵 13个基础词汇5 记
3、诵 10个以上3 记诵 6-10个1 记诵 6个以下2 总结词汇用法5 总结 10个以上3 总结 6-10个1 总结 6个以下七、教学板书1 injure v.使受伤 injury n.伤害 injured adj.受伤的Injure, wound, hurt,damage,harm区别Injure 指平时的大小创伤或伤害，大多造成容颜，机能的损害Wound，指在战斗中受的刀或枪伤Hurt,尤指对精神，感情以及肉体的伤害Damage,指损失，多用于自然灾害中的损害Harm, 指物质或精神的极大损害，既可以用于具体事物，也可以用于抽象事物2 imagine vt. 想象Imagine n. 想象
4、.Imagine doing sth. 想象做某事Imagine sb. Doing sth. 想象某人做某事Imagine that/wh-clause 想象.怎么样误区警示，1 imagine 的宾语可以为名词，代词，从句，动名词以及动名词的复合结构，但不能用不定式做宾语2 imagine 所接的宾语从句为否定意义时，要否定主句的谓语动词，即否定的转移，与 think,believe, expect等用法相同。3 易混辨析 stick,insist与 persistStick 指坚持原则，计划，诺言，决定等，与介词 to连用。insist 指坚持意见，主张等，与介词 on连用。Persist 指坚持己见，有时表示固执己见或坚持不放，与介词 in连用。8、教学反思1 课堂气氛要活跃，设计课堂内容要简单明确，让大部分学生参与进来。2 课堂回顾很重要，课后练习很关键。
