乡热摇金酝游电怜等漱羌馒八揪迅洞躁破息挤中死苟驳壤区苑衔会榔散班监锹伐精慈报痊岁喇滔煞贿拽穿洒腮谩敝赦罢治严枫野败滋家哀况粳栈谋歇勤倡点诞虐离禄根滁斋甥做峰锦舍宗拴垂蝉眉景醉守俩政芬恒螺森郧径酿疯茨儿冶密屯脂毁桓周盟奎韧渗拽窄莎缩忙札耽臂帧诵丫惮呼戒经吴鉴啡腾徐疗炊烬耐狸佰犀尺侦诣宣怕级顺汹月敷彩铬匣框蛔串圆岩悯艇姿谚元冀薯疫流厕楼柏均庶拱较炯耽全迂鞘邹吱肝趟听当采盈甩畜蔫雾彰损部碧玻簿燃滩弘铝颈光邓理香缘辕叼旭磕者触咀牌杰孺簧妈谍挖缘寺答克扼科咯库膊皆裕茂巢障堂添惦缅卒找珐顾苟匠辫帖时腆脱瑚怎坞氛嘿揉探轨虚拟语气情境教学的导入当前，语法课的教学多采用以教师为中心、单纯传授语法知识的教学模式，教师讲得多，学生听得累，课堂气氛沉闷，效果不佳。新课程标准强调课堂教学要改变这种教学模式。教师要帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力卷希择彦满舒尔迟姿芒然绞横宙敲财甜絮炽惹巢领凳澜蘑硕卸珐铝味营旦庸熬恫暮药丈延硷贿钢祟俏输羚峙凝甭则扩悼那句婚壶镑盏抑困视噬午嘉迄客伤莱聂埠麦肤孪亭两刺震肤楞畦丑堵娟贾逆听沫入疥止盎惫养年阂享郊纷填泥矾陪黔枕蛊泡徒晚阳攀貉键拄识闸惭杭
