矿产资源合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教学设计4页.doc

矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例教学设计 教学内容湘教版必修三第二章第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例。课程标准要求以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。学情分析1、已有能力：认知能力根据皮亚杰的认知发展理论，高二学生处于形式运算阶段，已经发展了假设演绎思维、抽象思维、系统思维能力。知识储备已经学会了分析区域发展条件的基本方法。2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。因此通过一组关于东北经济过去和现在数据的对比产生强烈反差，激发学生探究和思考的欲望。3、存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。教学目标根据地理课程标准（实验）（以下简称“课标”）三维目标的相关要求和“内容标准”的要求，学生对本课的学习目标可设计为：1、知识与技能：