1、长春职业技术学校教育质量年度报告（2017）二一七年十二月i目 录1.学校基本情况 .11.1 学校概况 .11.2 学生情况 .11.3 教师队伍 .21.4 设施设备 .22.学生发展 .32.1 学生素质 .32.2 在校体验 .32.3 助学情况 .42.4 就业质量 .42.5 职业发展 .43.质量保障措施 .53.1 专业动态调整 .53.2 教育教学改革 .63.3 教师培养培训 .103.4 规范管理情况 .123.5 德育工作情况 .123.6 党建情况 .154.校企合作 .174.1 校企合作开展情况和效果 .174.2 学生实习情况 .194.3 集团化办学情况 .1
2、95.社会贡献 .205.1 技术技能人才培养 .205.2 社会服务 .215.3 对口支援 .226.举办者履职 .226.1 经费 .226.2 政策措施 .227.特色创新 .238.主要问题和改进措施 .238.1 主要问题 .238.2 主要原因 .248.3 具体措施 .24附件： .26案例一 .26案例二 .31ii1长春职业技术学校2017 年度质量报告1.学校基本情况1.1 学校概况学校名称：长春职业技术学校办学性质：公办，全民事业单位举办者：长春市人民政府隶属关系：长春市教育局学校地处长春市经济技术开发区兴隆大路 5999 号，2013 年，被评为首批国家中职改革发展示
3、范学校。学校占地面积 10.8909 万平方米，建筑面积 8.3 万平方米；学校固定资产总值 4.76 亿元，教学设备总值 2.27 亿元。“国家职业 院校数字校园 实验校” 项目建 设单位。2017 年，学校被评为吉林省首届黄炎培优秀学校奖，杨艳杰老师被评为吉林省首届黄炎培优秀教师奖。1.2 学生情况学生情况年度项目单位 2016 年 2017 年 变化率（%）在籍学生 人 3697 3724 1.01招生 人 1316 1416 1.08毕业生 人 1102 1243 1.13学生结构包括普通中专学生、 “3+2”中高职衔接学生和“3+4”中职 本科衔接学生。22017 年 17 级学生数
4、 1401 人，其中“3+2”中高职衔接718 人，普通中专学生数 683 人。同比 16 级分别为 120.87%和 97.43%。2017 年招生人数为 1416 人，目前在籍人数为 1401 人，巩固率为 98.9%。1.3 教师队伍年度项目单位 2016 年 2017 年 变化率（%）专任教师 人 283 288 1.02兼职教师 人 23 28 1.22专任教师本科以上学历 人 273 269 0.99专任教师硕士学历 人 41 42 1.02专任教师高级职称 人 156 152 0.97双师型教师 人 182 182 02017 年生师比为 12.91， “双师型”占专任专业教师9
5、3.3%。1.4 设施设备年度项目 单位 2016 年度 2017 年度 变化率(%)学生数 人 3697 3724 -0.99教学仪器设备值 万元 18000 22700 1.22生均教学仪器设备值 元 /人 48688.13 60955.96 1.25实习实训工位数 个 1237 1272 1.03生均实习实训工位数 个 /人 0.32 0.33 1.03纸质图书 万元 88.1797 106.147312 1.20纸质图书 册 31940 37359 1.17生均纸质图书 元 /人 238.5 285.04 1.20生均纸质图书 册 /人 8.64 10.03 1.1632.学生发展2.
6、1 学生素质学校以“幸福 职教，全国名校 ”为建设目 标，始终把社会主义核心价值观融入到学生教育的各个方面，以中等职业学校学生公约教育为基础，以“立德树 人” 教育为根本，以“规 格人格，至精至善 ”为校训，始终坚 持“ 规矩、人格、技能、学历” 的办 学宗旨，以全人格培养 为目 标，全面实施“ 自由选择、幸福生活、快乐成长”的教育方法，打造“ 学己所想、做己所望、用己所长”的中 职教育新模式。学校以“引 导式” 教育 为主，通过丰富多彩的活 动引领学生思想健康成长。开齐开足德育课，在校生犯罪率为零；强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性，有序开展技能训练，按照人才培
7、养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，2017 年获得国家学生技能大赛二等奖 3 项，三等奖 2 项；省级一等奖 4 项，二等奖 9 项，三等奖 5 项；市级一等奖 4 项，二等奖 9 项，三等奖15 项。共计 61 次人获奖；文化课合格率 100%；专业技能合格率 100%；体能测评合格率 62.35%。毕业率 100%。2.2 在校体验全校学生在理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度具体如下表：4测评结果项目 满意度（%） 备注理论学习 99.8专业学习 99.5实习实训 99.7校园文化 99.
8、7社团活动 99.1生活 88.3校园安全 97.9毕业生对学校 95.3%2.3 助学情况学生受助情况年级 在籍人数 免学费人数 助学金人数2015 1141 8602016 1214 972 1692017 1401 1203 2012.4 就业质量学校 2017 年毕业生总数 1243 人，就业人数 1239 人，就业率 99.67%，就业对口率 88%。其中:加工制造类专业就业率 99.5%，对口就业率 85.57%；交通运输类专业就业率100%，对口就 业率 90%；信息技术类专业就业率 99.8%，对口就业率 88.39%；财经商贸类专业就业率 99.4%，对口就业率 83.69%
9、；旅游服务类专业就业率 100%，对口就业率 85.14%。毕业生就业平均月起薪约为 2000 元人民币。我校 2017 年升入高等学校人数为 660 人，占总毕业生 1243 人的比例为53.09%。2.5 职业发展学校在严格执行教育部制定课程计划前提下，实施符合5学生发展的教学计划，分阶段做好职业引导，注重学生综合能力的培养。毕业生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力普遍增强，毕业生到岗后经过短时间培训即可适应岗位能力要求，得到用人单位的认可。2017 年，学校汽车运用与维修专业、机械加工专业、机电专业，采取专业联动分流培养的方式，在学习过程中不断给学生选择专业方向的机会，逐步形成一个专
10、业多个方向的人才培养路径，满足了学生的多重选择，实现了因材施教。3.质量保障措施3.1 专业动态调整3.1.1 专业结构调整为了适应区域经济发展对人才的需要、更好地为区域经济和社会服务，学校建立了专业动态调整机制，连续几年调整专业结构。2017 年，学校已向长春市教育局申请餐饮专业、电器维修专业，计划在 2018 年实施招生。不断地调整专业结构，为学校抢占了先机，赢得了发展的时间和空间，使学校得到了快速发展。3.1.2 人才培养方案调整社会的快速发展，科学技术的不断进步，促进了产业结构的不断调整和企业技术的不断提升，因此，企业对人才的需求标准越来越高，为了满足社会对人才的需求，学校对各个专业的
11、人才培养方案也在不断地进行修改和完善。2017 年，新制定了餐饮专业、电器维修专业人才培养方案，重新修订20172018 汽车运用与维修、机电技术应用、数控技术应用、6城市轨道交通车辆运用与检修、会计电算化等 15 个专业的人才培养方案。3.2 教育教学改革3.2.1 公共基础课基础课教学突出实用性和应用性，体现基础素质课程以“够 用 ”为度， “实用”为 先， “应用”为准的基本要求，重视学生的可持续发展。重点从教师的“教” 转向学生的 “练”，让学生在做中学，学中做，让项目教学贯穿整个教学过程。3.2.2 专业设置学校设公路交通、轨道交通、装备制造、财经商贸、信息技术、三产服务六大专业群，
12、包括：汽车运用与维修、汽车维修与制造、汽车钣金、汽车商务、城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通运营与管理、电气控制与运行、数控技术应用、机电技术应用、焊接技术、电梯维保、机器人、会计电算化、物流服务与管理、电子商务、数字媒体技术应用、计算机平面设计、高星级饭店运营与管理专业 18 个专业或专业方向。与长春师范大学、长春工业大学、长春大学三所省内知名高校联合开办“3+4”中职本科衔接办 学模式；与长春职业技术学院、吉林省交通职业技术学院联合开办“3+2”中高职衔接办学模式，2017 年，中高职衔接招生 718 人，占招生总数的 51.25%。3.2.3 师资队伍学校教职工 318 人，其中专任教师 288 人，专任专业教
