祖孙之间巴金授课人：孙世安授课班级：高二（2）班授课时间：3月23日第二节【教学目标】知识和能力目标：1、结合课后欣赏，提出问题，立足文本分析，解决问题2、正确理解高老太和觉慧的人物典型形象3、正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系过程与方法：合作探究法。情感态度与价值观：培养敢于提出问题，辩证评价人物形象的思维【教学重点】立足选文的解读，正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系【教学难点】正确理解高老太和觉慧的人物典型形象【课时安排】二课时（本课为第二课时，第一课时重要介绍家的主要人物和思想体系，以及巴金先生常识，并要求学生画出节选中人物描写的主要句子）【教学过程】一、导入二、文本解读与问题探讨（一）引导质疑 提出问题 根据教材正文后赏析文段，引导学生质疑，并提出问题1、文中如何体现高老太爷是封建制度的维护者和象征？2、文中如何体现觉慧是反抗封建专制的进步青年？这种反抗是与生俱来的吗？3、如何理解”这祖孙之间的关系，却不是守旧与革命、压迫与抗争这样简单的教条所能概括得
