1、南京师范大学教育实习专用纸南京师范大学教育实习教案实习生姓名 赵易恒 指导教师审阅签名 2017 年 10 月 9 日实习学校 江苏省常熟中 学 年 级 和 班 级 高一（9） 实习学科 历史课程题目 人教版高中历史必修一第 8 课、美国联邦政府的建立教学目的1. 通过阅读相关史料，总结 1787 宪法出台的背景、主要内容，感受其核心特点“分权与制衡”在各个制度中的体现。2. 用一分为二的观点正确评价 1787 宪法，感受其进步性和局限性。3. 对比美国民主共和制和英国君主立宪制的异同，认识到民主制度的多样性。教学重难点 教学重难点：对美国 1787 宪法中“分权与制衡”的理解和掌握课程类型与
2、教 学模 式 、 方 法 课程类型：新授课 教学方法：讲授法、问答法教学用具与媒体 幻灯片放映；黑板教学过程与时间分配 教 学 设 计 与 教 学 内 容 教学设计意图南京师范大学教育实习专用纸一、新课导入（2 分钟）教师讲授：同学们，今天我们学习第八课，美国联邦政府的建立。在本单元开始时我们已经学过，资产阶级代议制主要有两种形式，君主立宪制和民主共和制，之前学习的近代英国建立的就是君主立宪政体。在这种制度下，君主作为国家元首得以保留，其权力则受到法律限制，议会和内阁通过分权与制衡保障了民主。那么近代美国在摆脱英国殖民统治后，为什么不学习英国建立君主立宪制政体，而是选择建立了一个“不设国王”的
3、民主共和制国家？要了解美国政治制度确立的原因，我们就必须先对美国独立之初的情况有一定了解，所以我们先来学习美国联邦政府建立的背景。联系本单元开始时介绍的资产阶级代议制形式和上节课所学的英国内容，引出本课内容，帮助学生认识到两国的制度区别是由其国情决定的。教学过程与时间分配 教 学 设 计 与 教 学 内 容 教学设计意图南京师范大学教育实习专用纸2、讲授新课（约 33 分钟）（一）美国联邦政府建立的背景（3 分）教师讲授：美国独立的过程同学们在初中阶段已经学过了，我们再来简单回顾一下。独立之后的美国是一个由十三个州组成的邦联制国家，那么什么是邦联制呢？从邦联制的定义我们可以看出，邦联制下的美国
4、实质上是一个松散联盟，各州拥有自己的独立主权，联邦制下中央政府的权力很小，各州权力很大，各州权力高于中央政府。而这种情况带来了很多问题，我们来看几段材料，从中总结一下当时的问题：学生回答：难以形成国内统一市场，社会秩序混乱，影响资本主义经济发展。教师讲授：除了这些现实情况外，当时美国还受到了启蒙思想的影响，尤其是孟德斯鸠的三权分立思想，对美国改邦联为联邦产生了影响。（二）美国联邦制民主共和制的确立1787 年 9 月，在费城展开制宪会议。参加会议的代表55 名，代表了不同利益的集团。华盛顿被推选为会议主席，本杰明富兰克林为副主席。乔治华盛顿在制宪会议上讲话（图片） 当时邦联的问题已是迫在眉睫，
5、华盛顿显然认识到了建立一个强有力政府和统一国家的必要。当时的美国面临着众多问题：1.调节中央和地方的关系。2.调节大州和小州的关系。3.调节南方和北方的关系。3.调节政府与人民的关系。这部新宪法需要处理如此多且复杂的关系，需要体现这么多群体的利益，因此这部宪法体现的核心特点或者说核心原则是分权与制衡原则（请同学们在 1787宪法边上记一下） ，通过将权力分给不同主体，并使他们相互制约，从而保证各群体的利益。接下来我们就来具体看看在解决这些问题时，1787 宪法是如何体现分权与制衡原则的。1.中央与地方联邦体制（5 分钟）宪法规定，美国时一个联邦制国家，联邦制和邦联制有什么区别呢？在联邦制下，中
6、央政府的权力高于各州。具体而言，中央和地方各有什么权力呢？我们来看该宪法的具体条文。从这些条文我们可以看出，联邦制下中央拥有政治经济军事和外交大权，且地位高于州政府，因此这一宪法带有中央集权的特色。另一方面，各州政府拥有保留的权力，包括选举产生各州政府、指定地方法律等等，地方仍具有一定权力，又带有地方分权的色彩。因此美国的联邦制是中央集权与地方分权的结合，具充分运用历史图片和史料，培养学生“论从史出”的意识。强调核心特点，在下面讲授 1787 宪法具体内容时多次强调，加深学生的记忆。列举宪法元条文，引导培养学生阅读，分析史料的能力。南京师范大学教育实习专用纸有分权与制衡色彩，并以此来保证民主自
7、由。这是联邦制的积极影响（划书）2.中央政府内部分权与制衡原则（15 分钟）1787 宪法通过联邦体制调节了中央和地方的关系。那么在中央权力的分配中，它又是在如何平衡各州之间的矛盾的同时，防止独裁专制，实现民主共和的呢？在这一点上，1787 宪法吸收了启蒙思想家孟德斯鸠的思想，通过三权分立原则保障民主共和制度。美国国家权力分为立法权、行政权和司法权，分别由国会、总统和最高法院掌握。这三张图分别是国会大厦、总统办公和居住的白宫和最高法院。我们先来看一下这三个权力机构的产生与任期。顺便来认识一下现在美国政府三大权力机关的首脑（图片） ，接下来我们来具体了解这三个机构的权力以及相互之间的关系。（1）
8、总统总统的地位是国家元首、政府首脑和军队总司令。他对宪法和选民负责，请同学们在书上加上对选民。为什么对选民负责？（因为他是由选民选出的）他有哪些权力呢？我们可以感受到，美国的总统权力是很大的，因此它是美国的权力中心。美国的政体也被称为总统制民主共和制。那么总统的权力这么大，他是否就是没有王冠的国王呢？要如何才能保证总统不成为独裁者？我们看看美国总统小布什是怎么说的。他说，用民主的方法把他们关在笼子里，具体就是根据三权分立原则，通过国会和最高法院对其进行制约，所以我们接下来看看国会的权力和它是如何制约总统的。（2）国会既然是小布什说的，我们就来看一个他自己的例子。这说明，总统否决的法律，国会还是
9、可以再次通过。这是国会的第一个权力，可以三分之二多数通过总统所否决的法律。总统与外国缔约也需要国会批准。另外，当总统违法时，国会有权弹劾总统。这是国会对总统的制约。另外，大法官的任命需要参议院批准，这体现了法官对最高法院的制约。（3）最高法院我们再来看看最高法院的权力（展示材料） 。这反映了最高法院的权力是最高司法解释权，他有权宣布总统的政策和国会的立法违宪。这就是最高法院对国会和总统的制约。这下我们就将这张图完成了。其实这张图已经很形象的体现了美国中央政府内部的三权分立原则。三个机构独立平等，但又相互制约，从而防止专制，保证民通过“美国中央政府内部三权分立示意图”的不断完善，逐步加深学生对这
10、部分知识的记忆。此部分多次使用历史材料，丰富内容的同时再次强调“论丛食出”的观点。南京师范大学教育实习专用纸主。这部分的内容比较多，但是本课最为重要的知识点之一，因此我们来通过一个练习巩固一下这部分内容。请看这段材料，找出三处错误。我来找个同学读一下。哪里有问题？美国总统有权解散国会吗？他可以通过什么方式来反对这项法律？（否决权）他有权在强制全美各州执行这个法律吗？（没有，因为这不是宪法的内容，各种只要不违背宪法，可以自己制定地方法律）法院是否有权裁定？（有，最高法院有最高司法解释权。 ）4.政府和人民的关系（2 分钟）之前提到的诸多问题，我们已经讲完了中央与地方的矛盾，各州之间的矛盾，下面我
11、们来想一下 1787 宪法是如何处理政府和人民的关系的。一方面，他通过三权分立原则，防止中央机构出现独裁专制；另一方面，总统和议院由民选产生，对选民负责，一定程度上满足选民的利益。这些体现了 1787宪法中人民主权的原则。（三）评价 1787 宪法（5 分钟）学完了 1787 宪法的主要内容后，我们来从积极和消极两方面评价一下 1787 宪法。1.积极性。首先它的地位，它是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。其次，联邦制的积极性。第三就是整体的作用。最后，针对当时宪法存在的不足和不明确的地方，宪法规定，可以通过宪法修正案的形式来加以弥补，体现了 1787 宪法与时俱进的特点。2.局限性那么这部宪
12、法有什么局限性呢？存在奴隶制、性别歧视、种族歧视。这些说明美国 1787 宪法有灵活性，即弹性的活力。（四）民主的完善两党制的形成和发展（2 分钟）最后我们来看看宪法确立后美国民主制度完善的体现，两党制。我们知道美国现在的两大政党是民主党和共和党，去年美国选举最终是特朗普获胜的。特朗普之前的奥巴马是民主党的，再之前的小布什是共和党，这就体现了两党制的特色是两党对垒，交替执政，这同样体现了分权制衡的原则。这也是美国共和政体的一大特色。当然我们也要认识到，这两党本质上都是资产阶级政党，具有阶级性，都是代表资本产阶级利当堂训练，巩固本课重点知识“美国三权分立制度的运行”强调两党制作为美国民主制度的完
13、善，同样体现了分权与制衡原则；强调两党的阶级本质。南京师范大学教育实习专用纸三、总结新课（5 分钟）益的。我们现在已经学完了本课内容，我们再来简单回顾和总结一下。本课我们学习了美国 1787 宪法确立的三大新制度，分别是联邦制、总统制、民主共和制。这部宪法体现了三大原则，分别是联邦体制原则、三权分立原则、人民主权原则，其核心特点是分权与制衡原则。从中我们可以体会到妥协的智慧和制衡的艺术。评价 1787 宪法我们要从积极性和局限性两部分入手，分别是。最后，美国两党制的形成和发展体现了民族的不断完善。那么我们能从中学到什么呢？1. 联邦政府建立的背景统一安定是一个国家独立强大的前提条件。2. 分权与制衡原则要将权力关进制度的笼子，严防腐败。3. 弹性的活力和民主的完善制度的变革要立足国情，反应人民的利益，与时俱进。最后我们来将美国的总统制和英国的君主立宪制进行一个对比，请同学们一起填一下这张表，感受两国制度的不同和其产生根源。总结本课内容，强调 1787宪法确立的三大制度，巩固本课所学。将本课内容与现实和自身情况联系到一起，发挥历史学科的“明鉴”作用。让学生感受学习历史对自己和国家的指导借鉴作用。最后将联系本课和上节课内容，巩固知识的同时比较两国制度，明确区别。
