1、荷花第二课时教学设计陕玻学校 黄群峰教学目标：1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入同学们，上节课我们跟随叶圣陶老先生一起去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清
2、香。这节课让我们继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。板书课题，齐读。二、复习生字词：课件演示：荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞指名读、齐读三、读议结合，体会情感。1、自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落是具体描写了这一池荷花的呢？2、这一段除了写荷花以外还写了什么？（荷叶）3、品读第二自然段。a、轻声读第二自然段。边读边划出自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。b理解并读好重点句。C、交流体会自己喜欢的句子：(1） “荷叶挨挨挤挤的” 课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的
3、；荷叶的颜色像碧玉一样，碧绿碧绿的；荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。 ）板书：挨挨挤挤（指名读、齐读）（2） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”体会“冒” 。能说说你为什么喜欢这句话吗？“冒”还可以换成什么字？（长、伸、钻）那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？研读，怎样的长出来叫冒出来？（迅速地、比较快的、悄悄地、争先恐后的、着急地激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？学生想象、反馈。小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。情境感受。（3） “有的有的 有的”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来
4、看看演示：荷花的三种姿态看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）自由练读。 （你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）指导朗读。 （指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）师引读：“这么多的白荷花也很美。 ”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏这一池美丽的荷花吧。 （课件演示）4、理解、感悟第三段。过渡语：荷花美吗？（美）以至于作者觉得这一池荷花简直就是-作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家是谁呢？小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间
5、我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。用赞美的语气读句子。板书：一幅活画正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，和作者一起欣赏这一池荷花。5、配乐读四、五段，说感受，体会情感。站在这如画的荷花池边，微风习习，清香袅袅，此时此刻，你们有什么感受？（自由说）（1、 ）作者也有同感，他也浮想联翩呢。（2、 ）质疑探究：为什么作者会有这样的想法呢？（3、 ）合作解疑，讨论交流。（4、 ）表演朗读（指名读、齐读）作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花，都是因为荷花太美了。老师也想变成一朵荷花，请
6、你们用自己的朗读感染老师也成为其中的一朵吧。学生齐读。多么美的荷花呀，多么美妙的感受啊。如果你是池中的一朵，你会看到、听到、想到些什么？练写：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。，告诉我 。四、品读诗句，回味情感。1、每个人的心中都有一朵莲，有的藏在诗中 与荷花有关的诗句；有的藏在古文里 出示周敦颐爱莲说 ，有的藏在散文里出示朱自清 荷塘月色 。2、回读课题：这是出淤泥而不染的，这是蜻蜓早立的 ,这是叶圣陶先生心里的五、总结、布置作业。这篇课文，叶圣陶老先生调动五官，从闻、看、想，不同角度，给我们展示了荷花之美。相信它的清香姿态，它的姿态，它的淡雅都给大家留下了深刻的印象。课后请完成课后小练笔：作者把荷花写得多美啊！也请你写一写自己喜欢的花。五、板书设计：3.荷花冒 活的画挨挨挤挤
