1、118、阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不有学习目标1.掌握两篇短文所说明的事理、行文顺序及说明 方法、语言特色。 2.培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 3.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。 学习过程：前置作业1.学生自读课文，注音并研讨以下问题： 遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱 鸟臀（ ）目 两栖（ ）2.这篇文章主要说明什么问题？3.课前思考（1、 “恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? （2、 “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? （3、你怎么看待科学家们的推断? 课堂探究4.理清文章的
2、说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？25、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？6、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？18、阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子学习目标 1、掌握短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 2、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 4.领悟不同领域的科学发现可以 互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。 学习过程：前置作业1 对于 6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 课堂探究1在造成恐龙灭绝的原因中，
3、作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 32你能 把作者的思路理清楚吗？ 3科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 4本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？ 5 本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较) 6.本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力? 当堂检测1、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼
4、合得多么天衣无缝。（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 2、比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容4说明对象 说明角度 说明思路（写作思路）恐龙无处不在 被压扁的沙子 3、 阅读下列文段，完成文后各题。在过去的 9 年里，科学家们一直对 6500 万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。1980 年，曾经有报道说，在一个 6500 万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘
5、埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。毫无疑问，6500 万年前地球上曾有过一次“大灭绝” ，发生过一次“大劫难” 。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987 年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大 致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说” 。这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击） 。我们需要尽可能多地了解这
6、种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。（1）给加点的字注音。潮汐（ ） 大劫难（ ）（2）这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？（3）给这段文字划分层次，并概括层意。 （4）段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条： ； ，其依据分别是 。5（5）第段文字中引号的作用是 ，第段文字中括号的作用是 。（6）第段文字中加点的“可能” “也许”能否删去？为什么？（7）第段文字运用了 说明方法，主要是说明 。答案：【资料链接】恐龙是古爬行动动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽
7、附近生活，在地球上曾称霸一时。6500 万年前，在地球上生活了 1.6 亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案1、（1）如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可 能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。（2）这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据 （3）这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕
8、见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义2、第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的砂子”的反思，证 明外星撞击导致恐龙灭绝两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但 这一问题在每篇文章中所“ 扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板6块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被压扁的沙子”则成了证据。3、课内阅读（1） （2）.造成恐龙灭绝的原因 逻辑顺序（3）. 层意略（4）.由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时 喷发造成恐龙灭绝 撞击说 火山说（5）.特定称谓 解释说明（6）.不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能” 、 “也许” 。（7）.举例子 并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的
