1、121与朱元思书吴均教学目标：1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。3通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。教学重难点：1在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。教具准备：让学生通过查古汉语常用字字典 ，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的课件。教学方法：本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一
2、要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景 IX?(学生讨论回答。)同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。(学生讨论回答。)富春江的景色用一个字来说就是“美” 。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书 。这节课就让我们一起来学习2这篇文章。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考
3、。先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。二、教学第一自然段1教师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景” “左右” 。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。2小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。3朗读第一自然段。第二课时一、复习上节课的内容二、教学第二自然段1学生齐读后讲解。缥碧：青白色；缥，音 pio。急湍：急流的水；湍，音 tun。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。2
4、小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3齐读第二自然段。三、教学第三自然段1教师领读后讲解。寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的) 形势，争着向上。这一句说的是“高山” ，不是“寒树” 。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：互相和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返” 。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。 犹：好像，
5、如同。 交映：互相掩映。 见：同“现” ，显现，显露。11 12 1332小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。3齐读第三自然段。第三课时一、探究讨论1作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ”这一段山水到底“奇”在哪里， “异”在哪里?(学生讨论，发表意见。)老师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底” “直视无碍”) 和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美
6、文的魅力了。2写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。(学生讨论，发表意见。)教师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。二、全班集体朗读全文三、布置作业1背诵课文。2把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。四、板书设计：二十一 与朱元思书与 异水：“清” （千丈见底，直视无碍） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）朱 吴 景元 奇山：“看” （高山寒树，轩藐成峰） “听” （泉水作响；好鸟成韵思 均 蝉鸣不穷，猿叫无绝）书 情 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 4教学后记：学生在学这篇课文时，能借助课文注解理解文章的内容。但是学生的联想、想像不够到位。
