1、1宁波市 2016 年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表评审序号 总分 专家签名课题名称： 基于“惠润行动”的小学家长助教团建设的研究 1.研究主要内容; 2.研究成效； 3.成果创新性（限 5000 字以内，图表格式不算字数） 。我校原名“中惠小学” ， “中惠”的“中” ，和也，表和谐、公正、核心之义；“惠”，仁也，慧也，表仁爱、智慧之义。 “中惠”蕴含着智慧、仁爱、和谐，以自我发展为核心之义。其“善” 、 “智” 、 “能” 、 “和” ，正是当时办学者对学生的要求，也应当成为当今学校的教育追求。在多年的家校共育实践中，我们逐渐形成了富有“惠润”特色的家长助教团模式，让中惠精神润泽童心
2、，促进学生德、能、知、行的全面发展。我校从 2008 年建立家长会，家长会的创建策略获得第七届全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖；2010 年成立家长理事会，成为宁波市先进家长学校；2014 年建立家长课程助教团，助教活动在中国教育报 、 浙江教育报 、 都市快报等 13 家媒体报道，2015 年编印完成家长助教校本教材智慧生活小达人 ，获区第六届优秀校本课程，2016 年成立亲子志愿者俱乐部。2016 年“中惠”课程建设研究立项为2016 年省教研课题、2017 年省教育规划课题。一、研究内容我校的“家长助教团”模式从“自主化”资源开发、 “融合化”课程整合、 “角色化”设计操作、 “杂糅
3、化”教学方式、 “巧趣化”育人活动、 “激励化”评价体系六项“惠润行动” 。(附图)2（一）惠润团队：家长助教“自主化”资源开发我们的家长助教惠润团队通过自由招聘会，与家长签订合约聘任，成立助教团队，家长助教们开展达人秀展示活动，海报招生，助教又自组教研室，共建课程群。1.自由招聘会，合约聘任制。下发了告家长书，了解家长的特长，征求家长来校上拓展性课程的意愿。第一期招聘会上，有 260 多个家长提交了意愿书，经过面试、电话沟通、作品筛选，最终 76 名家长签合约受聘。2.自演达人秀，海报招生源。家长助教团开展达人秀活动，现场海报、技能展示招生，摆设烘焙、插花、编织、制作等擂台竞技，招生现场吸引
4、了其他家长、学生、教师、媒体的关注。33.自组教研室，共建课程群。家长自组课程群，建立虚拟教研室，教研活动主要以 qq 组实时网络沙龙的形式展开，不定期进行碰面会议，主要讨论上课内容、材料准备情况、展示活动、实践操作方法等教学问题。（二）惠润内容：家长助教“融合化”课程整合整合课程内容，开设家长助教德行辅导课程，引导学生在德育实践活动中惠德；阳光美育课程，指导学生在创造美音美像美图过程中德能；绿色健康课程，引领学生在健身康心学课中惠知；生活技能课程，指引学生在动手操练中惠行。1.德行辅导课程惠德。假期志愿服务日活动，家长助教带着孩子去古道捡垃圾、马拉松起点服务、节水宣传、水质监测等；亲子爱心行
5、动周活动，家长助教组织去敬老院敬老、福利院送暖、灾区捐物、贫困生慰问等；牵手社区送暖季活动，家长助教带着孩子进社区磨刀、理发、修电器、医学咨询、环保捡垃圾、早餐派送等。2.阳光美育课程惠能。摄像影音制作室中，家长助教教学小型活动拍照、摄像、影音资料制作、后期 ppt 展示、成果本电子制作等；亮妆美服装饰馆中，助教教简单的舞台妆画法、衣服色彩样式搭配等；传统文化礼仪苑中，助教结合传统节日，教授传统糕点制作、传统节日小玩具制作、中华礼仪文化传授等。3.绿色健康课程惠知。亲子运动体育课有亲子棋类授课指导、足球、篮球、羽毛球串课教授、亲子运动会组织管理等；健身康心讲座会有护牙讲座、青春期讲座、心理健康
6、讲座、传染病预防讲座等；护牙防病宣传课有少先队活动课家长进教室开展保护牙齿、防治疾病等小班化宣传授课、视力保护检查、身高测量等。4.生活技能课程惠行。生活技能菜单课程一部分来源于学生提供的兴趣爱好，如发型创美、魔法烘焙等；一部分是家长的特长，如结绳技巧、手工布艺等。内容包4括美味厨艺堂、美图手艺苑、美装工艺厅、美行技艺园四版块，每学期第一周学校会开出菜单课程，让学生选择自己喜欢的课程。（三）惠润模式：家长助教“角色化”设计操作家长助教教学的操作主要采用“角色化”体验模式，课堂中采用主角纯师型、配角辅助帮衬型、家家共育包团型、家师各一平等型和家外家教外包型助教五个角色深入课堂，给学生不一样的知识
7、技能传授方式。1.主角教学，纯师型助教。指家长在课堂教学中，完全跟教师一样，一个人把握课堂，通常我们的专业技能课程和讲座都采用家长主角式教学方式。2.配角辅助，帮衬型助教。指在具体的课程教学实施过程中，家长帮助或配合教师来完成教学过程，从而使课程更加有效、有序地进行。3.家师各一，平等型助教。课堂由一个家长助教、一个教师同时管理、授课，各司其职，家长助教负责上课内容，教师负责组织好学生,点名、管理上课教学秩序。4.家外家教，外包型助教。指家长通过自己的人际网，邀请到相关的专家为学生的课程教学提供更加宝贵的师资，来填补学校特色课程师资的空缺。5.家家共育，包团型助教。指几个家长助教承包一个课程，
8、每次授课由 2 个或 3个家长一起同时授课，同时整个学期每周一次的课程都是由这些家长一同完成，家长之间又根据各自的特长一个课程内分为几个教学内容，共同完成课程教学。（四）惠润途径：家长助教“杂糅化”教学方式家长助教通过技能展示法、活动浸润法、项目显效法教学方式，让学生在模仿中制作，在活动中提高，在项目中创造。从而润泽童心，得到发展。1.技能展示法。助教通常采用亲自示范制作步骤和 PPT 辅助的形式使学生明白制作的过程，从而比较好地按部就班地完成制作任务。2.活动浸润法。在德育实践课程中，家长助教和学校的老师们利用节假日时间，组织丰富多彩的活动，让孩子们在公益活动中感受到帮助别人的快乐，激发潜在
9、的“善”与“和”思想。53.项目显效法。很多家长助教每个学期都会认领一个项目，与学生一起完成，作为整个学期的自己教学成果汇报。形式丰富多彩，如展示会、品尝会、菜篮子项目、实验成果展、发明创造项目等。（五）惠润过程：家长助教“巧趣化”育人活动家长助教通过授之以渔、动之以情、晓之以理、齐之以礼和导之以行五步育人活动过程，使学生的德能知行全面素养得到提升。1.授之以渔，讲座传方法。家长助教在讲座中交给孩子学习的方法，通过不同的知识讲座和课程讲座，不单单让孩子掌握知识、感受文化，更重要的是交给他们学习的方法。2.动之以情，真诚润童心。家长应充分的利用自己的人格魅力去感染熏陶学生，家长的感染力主要表现在
10、以下几个方面：把助教的要求转化为自己要求；与助教的相处中学到情景学习。能让学生最易克服困难和挫折。3.晓之以理，故事明道义。家长助教在教学过程中采用了故事教育法，其中包含故事诱导、故事纠错、故事说服等，取得了不错的效果。 4.齐之以礼，榜样示气节。家长助教在课程教学和实践活动中，通过带头示范、指导礼数、适时点拨，以自己的榜样示范作用给孩子们树立一个正面的引导作用，形成良好的礼仪教育。5.导之以行，活动巧创新。家长助教在课程教学和活动中，引导学生去发现，去创造，通过创味道、创造型、创用途等角度，培养举一反三的能力，在操作中有提高，在模仿中有创新。（六）惠润展示：家长助教“激励化”评价体系家长助教
11、团通过多层化标准、多元化内容、多样化手段和多角度助教评价，使助6教课程更添童趣，挖掘学生的潜能，提供展示的舞台，让学生智慧成长。1多层化标准评价，添趣味。根据学生的年龄不同、能力不同、特长不同，家长助教在评价学生时，采用因材施评的多层化标准来评定。2多元化内容评价，展智慧。家长助教的评价内容丰富多彩，主要包括课程评价卡、活动各能力评价、特色星评选、年度生活小达人评选等评选内容。3多样化手段评价，显才情。多重化手段是指我们采用记录评价法、活动择优法、学分晋级法、雷达分析法等评价方式，创造性地来评价学生的智慧。4.多角度助教评价，润童心。家长助教课程评价中，家长全程参与过程，助教们通过全程化评价、
12、全力化宣传和个性化颁奖，使学生的学习、成果收获更有仪式感和成就感。二、研究成效（一）家校共育创建了家长助教团的操作模式家长助教课程是邀请家长来授课，孩子们可以轮流感受不同的老师不同的教学方法，很有新鲜感，还可以参加丰富多彩的实践活动，因此，每年报名家长助教课程选修课的人数也逐年增长。家长助教生活技能课程 2015-2017 报名人数增长图7近三年来，开展家长助教展示活动 3 场，美食品尝会 18 场，手工作品展览会 8 场，中国结展览会 2 场，蔬菜上街义卖 3 次，爱心义卖 8 场，筹得善款 3 万余元，发型展示摄影会 2 次，现场达人技能赛 6 次，机械社团修理自行车近 50 辆，制作成品
13、 589 件，成果累累。学校还建立了家长助教课程资源库，目前已经建立了 5 个档案库。家长助教课程教学资源库资源库名称 具体内容 数量活动照片电子库 课堂教学图片、实践活动图片、成果展示图片等1780 张家长助教教学资料库家长备课、家长教研、家长上课资料准备等 250 份课程纲要、校本资料每个课程的纲要、课程的教学目标、课程教学内容等28 篇精品成果库 花艺、十字绣、手工布艺、发夹、中国结、编织作品、德育活动等588 件宣传库 新闻录像片段、报刊报道、网络报道材料等 68 篇开辟了家长助教实践活动阵地，到各个阵地去参加活动和提供佳作的同学越来越多，孩子们对这些实践活动阵地兴趣很高。学生参加家长
14、助教课程阵地活动的兴趣指数对比8（二）博学惠润促进了小学生全面素养的提升惠德：在德行辅导课程中，孩子们在家长助教的带领下，参加了很多公益实践活动，并在活动中感受到帮助别人的快乐。20152017 年德行辅导课程课外公益活动内容列举序号 公益活动内容 次数1 爱心义卖 18 次2 敬老院敬老 28 次3 孤儿院献爱心 33 次4 古道捡垃圾 42 次5 节水公益宣传 12 次6 鄞州公园环保行 26 次7 进社区服务亲子服务活动 22 次8 卖报公益捐献 12 次惠知：学生参加各类家长助教课程后，学到了很多丰富的生活知识，感受了传统文化的魅力，增长了见识。家长助教课程学习过程中，涌现了一批小达人
15、，504 班的小张同学结绳大王；403 班的晶晶同学烘焙达人；603 班的小梅编织高手惠能：学生参加家长助教课程以后，他们的管理能力、组织能力、生活能力明显提高，抽调一个班级，48%的孩子是班级里的班干部，25%的孩子是班级中的小队长，只有 3%的孩子是班级里能力相对比较弱的孩子。我们又进行了纵向比较，3 年前，参加惠行生活技能课程的孩子中，其中有 36%的孩子是各方面能力属于班级中下的。自从参加惠行生活技能课程以后，这些孩子能力得到了锻炼，自信心强了，现在，有69%的孩子成为了班级的先进分子。惠行：孩子们在模仿家长助教的基本步骤和掌握简单的操作技能以后，学生能在这个基础上，自己通过画设计稿的
16、形式，创造出新的图形、新的味道、新的想法。家长助教课程学生创意作品增长图（三）联动促品推动了学校特色教育品牌创建9家长助教课程的教学，我们主要依托有专业技能的家长助教来进行教学，这为学校解决了师资方面的缺乏问题，填补了这个空白，除了近百位家长助教外，各类家长队伍应用而生，18 个家长讲师团成员，120 多个家长助手，88 个家长护苗，38 个家长后勤，助教开课 96 节，讲师团讲座 13 堂，家长助手参与活动 21 次，护苗活动 44 次，后勤服务 33 次。家长队伍的壮大为我们中惠课程的顺利开展奠定了基础。除此之外，家长助教活动引起了 20 多家媒体的关注，兄弟学校纷纷过来取经学习。三、成果
17、创新1.度的适性：关注协同教育视阈。关注到社会现实问题，挖掘学校、家庭、社区“三位一体”教育，充分发挥各方的教育资源，使学校教育更加饱满，跟得上时代的步伐，以及 00 后学生个性化、全方位发展的适性需求。2.量的突破：吸纳大量家长助教。课堂教学由教师为主体拓宽引进家长助教，给教育注入了新的活力，目前，15%左右的家长参与到课程、课堂教育教学中，家长的专业技能填补了学校特色课程的教学力量不足，营造了家校共育的和谐氛围。3.点的创新：创建多维活动模式。分析了家校共育的可能性以及家长助教多角度开发方式、构建了家长多样化组织类型、多类型活动内容、多元化操作模式、多项化评价系统，形成了特色的家校共育体系，成为学校课程教学的特色。4.质的生长：挖掘深度育人功能。关注学生成长的各项育人功能，家长助教课程教学涉及到德育、生活技能、健康、美育等全方位的角度，家校共育促进学生全面发展，使每一项育人目标得以实现，每一项教学内容实施变得有效，使每一项评价更具合理化和情趣性。本页可另加页注：表式可从 网上办公下载，填表后一式四份报送市教科规划办。
