第九章 学生智能发展的测量与评价第一节 学生认知过程基本能力发展的测量与评价l 认知过程所包含的基本心理过程l 观察能力l 记忆能力l 思维能力l 想象能力一、观察能力发展的测量与评价观察力是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式，是认知过程的基本环节，是从事任何一种专业活动多必须具备的能力。1、观察能力的发展学生观察能力的发展，既有年龄特征，又有个别差异。我们可以从观察的目的性、持久性、精确性和概括性方面加以认识。（1）观察的目的性小学生的观察活动的目的往往是由教师和成人提出的。进入中学阶段，观察活动的主动性、目的性、计划性方面得到显著提高。（2）观察的持久性可以用有意注意和无意注意的时间来说明。观察活动通常是一种持久的有意注意，其集中注意的时间可以反映观察活动的持久性程度。对于通常的学习活动来讲，注意力持续时间分别是5-7岁：15分钟7-10岁：20分钟12岁以上：30分钟。（3）观察的精确性主要表现在人对事物细节的感受能力与辨别能力以及对事物理解的深刻性上。（4）观察的概括性
