第十册分数与除法的关系教学设计您现在正在阅读的第十册分数与除法的关系教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第十册分数与除法的关系教学设计教学设想：1、注重考虑学生的知识起点，引发学生的认知冲突，让学生感知用分数表示除法的商的产生与发展的过程。2、充分利用学习材料，引导学生自主探索、交流合作、解决问题，从而实现数学的再创造，突出学习的自主性（感知猜想验证概括巩固），真正理解分数商的由来和所表示的意义。3、创设有效的问题情境，通过的学生猜想、说理、比较、概括等途径，突出教学重点，训练学生思维。教学目标：1、理解分数与除法的关系，知道如何用分数表示除法算式的商。2、培养学生动手操作、合作交流和灵活运用知识的能力。3、通过学习，培养学生转化的数学思想和勇于探索的精神。教学重点：理解分数与除法的关系。教学难点：具体体会每一个商的由来和表示的含义。教学过程：一、感知关系1、问题：把6米长的绳子平均分成3段。每段长多少米？把1米长的绳子平均分成3段。每段长多少米？提问：怎样计算每一段的长度？商是多少
