简谐运动教学设计方案【总体规划】教学设计思路人教版新课标教科书对简谐运动一节进行了大手笔的改动，核心是简谐运动的意义。老教材是从动力学特征给简谐运动下定义的，它不符合学生是以运动学特征来对质点运动进行分类的认知习惯。新教材把“位移与时间的关系遵从正弦函数规律的振动”称为简谐运动，尊重学生的认知规律，有利于简谐运动的教学。正因为如此，通过探究，让学生认识弹簧振子的位移时间图象是一条正弦曲线，便是本课教学的关键所在。因此，本课的教学设计，正是围绕着该科学探究过程展开的。通过科学探究，不仅能使学生发现弹簧振子的位移时间图象是一条正弦曲线，而且有意识地让学生在探究过程中，发展“猜想”、“设计实验”和“分析论证”能力。教学目标知识与技能1认识弹簧振子。2. 知道弹簧振子的位移时间图象是一条正弦曲线。3能从质点运动的位移时间图象特征理解什么是简谐运动。4. 进行匀速电机拖动白纸描绘振动图象的实验，通过白纸运动的位移和时间的转换，认识所绘图象“时间坐标轴”的意义。过程与方法1根据实验和原有认知，对弹簧振子振动图象特征作出猜想。
