1、1泰 兴 市 中 小 学 教 学 研 究 课 题开 题 论 证 书课 题 编 号 txjys20140016 课 题 立 项 时 间 2014-5-12 课 题 名 称“少教多学，浅入深出”教学模式在高中化学课堂中的运用研究 课 题 负 责 人 黄蔼飞 负责人所在单位 泰兴市第二高级中学 开 题 时 间 2014-6-20 泰兴市教育教学研究室二 一三年制2一、课 题 组 成 员（不含主持人，限填 10 人）序 号 姓 名 年 龄职务职称工作单位课题研究任务分工1 卢志林 38 一级 泰兴市二高 收集整理资料，参与课堂 教学实践，2 常娟 32 二级 泰兴市二高 收集整理资料，参与课堂 教学实
2、践，3 马琴 37 一级 泰兴市二高 收集整理资料，参与课堂 教学学实践，4 杨小江 34 一级 泰兴市二高 课堂教学学实践，5 夏勇 36 一级 泰兴市二高 课堂教学学实践，6 凌燕 30 二级 泰兴市二高 课堂教学学实践，7 鞠霞 32 一级 泰兴市二高 课堂教学学实践，8 周跃 38 高级 泰兴教研室 提供理论指导9 吴成林 50 高级 泰兴市二高 提供理论指导并参与课题 研究10 朱剑 38 高级 泰兴市二高 提供理论指导并参与课题 研究1112注：立项证书上核心组成员一栏只填除主持人之外前五名【在此页空白处加盖第一主持人（主持人）所在单位公章；研究组核心成员名单不得分页。】3二、课题
3、研究具体方案一、课题名称“少教多学，浅入深出”教学模式在高中化学课堂中的运用研究二、课题研究背景由于高考模式的原因，化学这门学科选修的学生越来越少，学生对化学的学习普遍感到困难和缺乏兴趣。近年来，我校提出了具有校本特色的“少教多学，浅入深出”课堂教学模式。我们化学教研组在认真学习并领悟“少教多学，浅入深出 ”理念的基础上，也积极参与“少教多学，浅入深出”课堂教学模式的研究并进行经验总结，把这种课堂教学模式合理的运用到高中化学教学中，为化学的教学注入了新鲜的活力，也为学校课堂教学模式的完善添砖加瓦。“少教多学，浅入深出”课堂教学模式运用到我校高中化学课堂教学中是与我校具体客观实际相结合的，是与当
4、代教学改革和发展的趋势相一致的。坚持因学定教，把握好教学的针对性，才是解决“最近发展区”问题的最佳方法。 “少教多学，浅入深出”课堂教学模式最大限度地减少了教师的“一言堂”，最大限度的增加学生自主学习的时间，让学生成为学习的主人，让每个学生在原有起点上各有所获。三、课题的核心概念及其界定（一） “少教多学、浅入深出”的含义“少教多学”的“少”与“多”是个相对的概念，少教，不是数量的减少，也不一定是时间的减少，而是要教得更好，教得更精，教得更加科学有效。多学，不是数量的增加，而是学生更多的自主参与，学得更主动，学得更科学，学得更有用。在一定的条件下可以变教师的讲为学生自己讲、学生对学生讲。“浅入
5、深出”就教学目标而言，就是课堂教学要设置一个较低的起点，让班级绝大多数学生都能完成任务，这是“浅入” ；对于基础较好的同学而言，要留有继续探究和发展的空间，是为“深出” 。就教学环节而言，所谓“浅入” ，是说要从学生熟悉的情境入手，成功进入本堂课的教学；所谓“深出” ，是说课堂教学虽然结束，但学生还有进一步学习的热情和愿望。（二） “少教多学、浅入深出”教学模式就是在课堂教学中全面落实“少教多学、浅入深出”的理念，有效的组织课堂教学活动的基本策略，一般包括以下几个基本环节：情境体验、课内自学、小组互助、质疑问难、达标训练、延伸拓展。（三）高中化学课堂教学是以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发
6、学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力为目标。体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。（四） “少教多学、浅入深出”教学模式在高中化学课堂教学中的运用就是“少教多学、浅入深出”课堂教学模式跟高中化学科目有效结合，利用化学学科实验的趣味性、探究性特点，精心设计课堂教学环节，把自主学习、合作学习、探究性学习合理的融合到高中
7、化学课堂教学当中。在主动、积极的学习环境中，激发学生的好奇心和创造力，培养学生学习化学的兴趣，让学生真正成为学习的主人。4四、国内外相关研究领域现状述评及研究意义（一）国内外相关研究领域现状述评1.洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式取得巨大的成功， “先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课
8、堂所学的重、难点。洋思中学的教学模式对于初中教学确实非常有效，其原因主要是初中知识较简单，教学内容较少，学生容易自学，而高中知识深度跟广度都要大得多，很多抽象的理论学生很难自学弄懂，所以把洋思经验直接照搬到高中的课堂教学很难，但我们却可以借鉴它的理念，探索适合高中教学的课堂模式，“少教多学、浅入深出”就是借鉴洋思教学模式并结合高中教学特点进行的有益探索。2.六课型单元教学法：其理论基础有两点：一是教学方式一定要适合学生的学情；二是宏观教学方式与微观教学方法的统一。六课型即：自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课。六种课型实际上是按照学习书本知识的六个不同的基本认识阶段将课堂教学划分的。
9、实验证明，六课型单元教学，能够大面积提高教学成绩，不仅对提高学生的成绩有效，而且有利于培养优等生，学生的能力迁移性很强。3.六步教学法：魏书生创造出以培养学生自学能力为主要目标的六步教学法，定向-自学-讨论-答题-自测-自结4.自学辅导教学法：中国科学院心理研究所的卢仲衡提出来的自学辅导教学的整个过程分四个阶段：第一阶段，主要是传给学生阅读方法；第二阶段，主要是让学生适应自学辅导这种学习方式，逐步形成自学习惯；第三阶段，在初步形成自学习惯的基础上，加强学生自学过程中的独立性；第四阶段，使学生完全适应自学辅导教学方式，形成良好的习惯，在自学过程中充分发挥自己的独立性。5.布鲁纳的发现学习法：布鲁
10、纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现“概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。 （二） 、课题研究意义开展“少教多学、浅入深出”教学模式在化学课堂中运用的理论和实践的研究，有利于解决化学课堂效率低下，学生学习化学的兴趣降低的一些问题。我们的生源基础较差，我们的起点必须低些，这就是浅入的意义所在，最大程度的激发学生自主学习的愿望，通过合作、探究再达到深出的目标。有利于抓住高效化学
11、课堂的灵魂，实现由讲堂向学堂的转变，由个体学习向合作学习的转变，由被动学习向主动学习的转变。有利于科学处理教师的教与学生的学在时间和空间上的关系，解决课堂教学中的“满堂灌” 、“填鸭式”等弊端。有利于提升教师教学水平、教科研能力。五、研究的目标、内容（或子课题设计）（一）课题研究目标51.通过“少教多学、浅入深出”教学模式在化学课堂中运用的理论和实践的研究，让学生掌握高中化学学习方法，让学生学会主动地学习，并努力使不同的学生都能在原有的基础上有所提高。2.通过“少教多学、浅入深出”教学模式在化学课堂中运用的理论和实践的研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合高中化学的教学策略。3.通过“少教多学
12、、浅入深出”教学模式在化学课堂中运用的理论和实践的研究，形成符合本校实际的高中化学教学模式。（二） 、研究内容1.“少教多学、浅入深出”在高中化学课堂中的教学模式的探索研究，从新授课、复习课、习题课、实验课等不同课型进行探索研究。2.“少教多学、浅入深出”在高中化学课堂教学中运用的教学设计（教学案编写）研究3.“少教多学、浅入深出”在高中化学课堂教学中运用的效果评价研究六、研究的思路、过程与方法（一）、课题研究的思路、过程：本课题预计完成时间为三年，主要分三个阶段1.准备阶段（2014 年 3 月份2014 年 8 月）（1）课题小组分工协作查找文献资料，集体讨论学习相关资料，了解 “少教多学
13、，浅入深出”课堂教学模式，体会其理念，明确研究思路，邀请有关专家指导课题研究方案的设计和论证，完成实施前的准备工作。（2）课题小组进一步熟悉“少教多学，浅入深出”课堂教学程序，积极探讨与化学学科相适应的“少教多学，浅入深出”教学课堂结构。（3）课题小组成员在备课组集体备课基础上，根据“少教多学，浅入深出”化学课堂教学模式的要求编写和设计本学期每堂课教学案。（4）制定实施方案及各阶段的评价机制。2推进阶段（2014 年 9 月-2016 年 12 月）（1）按既定方案继续组织实施，推进“少教多学，浅入深出”化学课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益，并分阶段对实施情况进行评
14、估检查，不断完善实施方案，改进研究与实验工作。（2）课题组组员之间相互听课、评课，认真分析得失，并有详细纪录，教案存档。（3）课题组每月开一次阶段性总结会议，依照评价细则，总结得失。（4）课题组组员做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。（5）在教学实施过程中，视学生学习情况，灵活掌握“少教多学，浅入深出”教学理念.3.总结阶段（2017 年 1 月-2017 年 3 月）（1）总结得失，完善符合我校实际的“少教多学，浅入深出”化学课堂教学模式（2）课题组组员写“少教多学，浅入深出”化学课堂教学总结；（3）课题组负责人对 “少教多学，浅入深出”化学课堂教学模式推进情况总结（4）优化各阶
15、段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的阐述6（二）、本课题的研究方法：（1）文献研究法：通过查阅相关文献，利用知网等论文专业检索手段查询、收集、分析、整理和归纳有关的研究成果，为本课题的研究提供理论指导。（2）行动研究法：在课题研究过程中，不断探索实施有效教学的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来，理性的分析和评价课堂教学，探索新课程背景下高效教学，不断改进“少教多学、浅入深出”的策略与方法。（3）案例研究法：教学案例是研究的基础，对“少教多学，浅入深出”化学课堂教学案例进行分析，反思成败得失，并不断的改进，通过实践的检验，进一步提高研究结论的普遍意义和可
16、借鉴性。（4）调查研究法：调查、了解、分析实施“少教多学，浅入深出”化学课堂教学模式前后班级课堂教学的现状，为课题研究提供能进行比较的事实依据。（5）经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。七、主要观点与可能的创新之处结合本校生源和高中化学学科特点的实际情况，探索“少教多学，浅入深出”教学模式在高中化学课堂教学中的运用，总结出适合本校的最有效的高中化学课堂教学模式。八、预期研究成果（一） “少教多学、浅入深出” 在高中化学课堂中的教学模式的理论研究（论文、资料整理）（二） “少教多学、浅入深出” 在高中化学课堂教学中运用的教学设计（教学案
17、合集） ，与课题相关的课堂录像光盘及教学课件（三） “少教多学、浅入深出”在高中化学课堂教学中运用的效果评价调查报告（四）与课题相关的论文集（五）课题研究总报告九、完成研究任务的可行性分析（一） 、本课题得到教研室周主任和化学学科带头人吴主任的理论指导并积极参与，核心成员都具有丰富的教学经验及班级管理经验:朱老师，高级教师，曾获得市中学化学教师“星光大舞台”比赛一等奖、市年度教案评审二等奖、市实验教学多媒体课件评选二等奖、市中小学教师基本功大赛一等奖，发表及获奖论文 5 篇，擅长课堂教学；卢老师，一级教师，曾获市中小学教师基本功大赛二等奖，发表及获奖论文 5 篇，擅长课堂教学和理论总结；马老师
18、，一级教师，曾获市中小学教师基本功大赛三等奖，发表及获奖论文多篇；常老师，二级教师，擅长课堂教学及理论总结，还有凌老师、夏老师、杨老师、鞠老师、戴老师等都是化学教研组的骨干力量，有他们的共同参与，一定能顺利完成课题研究任务并取得大的成果。（二） 、学校其它科目对“少教多学，浅入深出”课堂教学模式的探索已经有了一定的经验，为在化学课堂教学中探索合适的“少教多学，浅入深出”教学模式提供了不少的理论指导和经验借鉴。本课题的各项研究项目在本课题之前已有部分在研究，所以前期的理论准备工作、可行性调研都已经做过。(三)、完成研究任务的保障条件：课题组成员极高的热情和积极参与的态度就是7完成研究任务最大的保
19、障，资料的获得可以通过课题组成员通力协作从各种渠道去查找，研究经费通过申请学校补助和自筹相结合。三、开题论证意见81.本课题是在学校“少教多学，浅入深出”教学模式这个大课题的基础上设计的小课题，是跟具体的化学学科相融合的课题，课题选择合理，切合学校实际，具有较强的科学性和可操作性，设计方案能紧扣课题标准，做到了研究目标明确，思路清晰，结构完整，内容较详实；研究的方法较简单具体，易于操作。整体上方案设计科学合理，具有实用价值和可推广性。2.本课题的研究对于学生基础较差的普通高中的化学课堂教学具有大的参考价值和较深远的现实意义。课题研究的准备工作做得比较充分，课题推进的计划安排合理；预期研究成果与
20、研究内容相对应。3.课题组成员由化学教研组教学一线的骨干教师组成，具有很强的业务能力、团结精神、合作意识和创新能力，成员分工明确具体，阶段性任务设置合理。课题组成员都非常积极的参与课题相关的活动（如导学案的设计、上课、课件的制作等） ，从而确保课题能够达到预期的效果。4.建议：课题名称增加“高中”二字 ，再充实一些课题研究背景和理论基础，核心概念界定中增加一个高中化学课堂教学的概念，可能带创新之处表述不太具体明确。希望在进一步完善方案的基础上抓紧时间进行相应的实施，使课题研究达到预期成果。5.结论：同意开题实施研究论证组组长（签字）年 月 日四、专家论证小组成员（至少 5 人）9序号论证组职务姓 名职务职称工作单位 签 名1 组长 顾建新 教研室副主任、中高泰兴市教研室2 成员 王建康 特级教师 泰兴市教研室3 成员 丁凤桂 中高 泰兴市教研室4 成员 刘岩 中高 泰兴市教研室5 成员 蔡鉴民 中高 泰兴市教研室五、市教研室意见公章 负责人签字（盖章）：年 月 日
