写字课导入法例谈在提倡素质教育的今天，写字已成为一门课程。但写字教学以教学书写技法为主，往往会给人以乏味的感觉。根据小学生的心理特点和接受知识的规律，写字课的导入应该用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。一个成功的导入，能激发学生写字的兴趣，提高写字教学的效率。因此，教师精心设计课堂导入是非常必要的。本人初步探究了以下几种导入法，以飨读者。一、故事导入法案例一：“相随结构”的导入师：相传，苏东坡有一次邀请好友来家做客。苏东坡的妹妹见哥哥出门迎接，而且非常热情，便开玩笑出了一句上联：”阿兄门外邀双月。”苏东坡当即对道：“小妹窗前捉半风。”苏小妹气得扭头就走。小朋友，你们能猜出上联中的“双月”是什么意思吗？（引导理解“双月”“半风”）师：“双月”是指朋友的“朋”字，瞧，它们来了（课件欣赏），这个朋字在结构上很有特点，即由两个相同部分左右排列组成的。古人把这种结构称为相随结构。（板书：相随结构）上述案例中，教师根据小学生喜欢听故事的特点，用大书法家苏东坡与苏小妹对对联的故事导入，既让学生们了解了古代大家的幽默感，见识了他们丰厚的文学底蕴，又在学生所喜爱的猜谜活
