摘要由于受地域条件、学习环境、学生自身以及教师的教学风格、评价策略、师生关系等的影响，高中英语课堂，尤其是偏远农村高中英语课堂普遍存在沉默现象，导致课堂效率低下，教学质量受到严重的影响。关键词偏远农村高中英语课堂沉默中图分类号g633.41文献标识码a文章编号16746058（2016）010030一、问题提出的背景笔者从事英语教学二十多年，所任教的学校地处甘肃民勤，学生大多来自于农村家庭。笔者发现高中英语课堂教学尤其是偏远农村高中的英语课堂上，习惯性沉默的现象普遍存在。大多数学生倾向于选择安全性大的集体回答方式以避免万一答错了被人笑话的情况。课堂出现这种沉默现象，学生会错失大量英语练习机会，影响课堂教学的预期效果，势必会阻碍学生综合语言运用能力的提高。二、高中英语课堂沉默的原因根据笔者的研究，高中英语课堂沉默的主要原因有：（一）学习环境方面（1） 我校的学生大多数来自农村，受家庭环境、居住环境、信息来源渠道的限制，信息量小，知识面狭窄，各种文化背景知识有限，而新教材
