初中学生学习自然科学的思维初中学生的年龄一般在11-15岁之间，在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维。思维仍属于经验型，所以初中自然科学教学往往要从学生的具体经验出发，当学生缺乏有关感性认识时，需要通过观察实验和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向高水平转化。初中学生学习自然科学的思维是从低水平向高水平的转化和发展过程，具体表现为：一 学生学习自然科学的记忆从无意识和机械识记过渡为有意识和理解记忆。在整个学龄期间内记忆的数量和质量随着年龄的增长而逐渐增加。最初，学生的无意识识记还表现得非常明显。在许多情况下，学生得识记没有确定得目的，也不求助于识记的技巧方法。他们对自己感兴趣的、新颖的、直观的材料识记得比较好的，而对一些比较抽象的东西，如物理公式、定理、法则、化学公式等则比较差。学生的机械识记也表现得很明显，习惯材料的表面的形式的识记，而往往不了解各变量的意义和关系，进行死记。如只记g=9.8牛千克，而不了解各物理量的意义和关系。只死记天平称质量、弹簧秤测量的重量，而往往不了解为什么
