初中数学概率与统计教学的难点与有效解决策略 义务教育阶段数学学习的新课程标准中，适度地增加了“统计与概率”的内容.由于统计与概率学研究的对象、研究的思路与方式、以及获得的研究结论的性质，产生的难点都与过去学生所接触到的数学内容有根本的不同有关 ：以往学的代数、几何属于“确定性” 数学，学习时主要依赖逻辑思维和演绎的方法，它们在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间观念方面发挥着重要作用。而统计与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性，学习时主要依靠辨证思维和归纳的方法，它在培养学生的实践能力和合作精神等方面更直接、更有效。而且对学生学习的评价，是教学工作的重要组成部分，也是新一轮课程改革的重要课题。一、统计的难点分析及解决策略 初中数学中统计学习的难点之一：形成正确的统计观念。教师的教学放在重视知识点的传授，对统计知识的考核也局限在知识点的考核。因此导致学生没有经历统计过程，难以形成正确的统计观念。解决方法：（ 1 ）使学生经历统计活动的全过程：要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数
