初中生物理前概念调查摘要：本研究通过访谈初一学生及中学物理教师发现:学生头脑中存在大量物理前概念;这些物理前概念的成因来自于多方面;在教学中，教师对学生的物理前概念有所认识，但是通常不能自觉地、正面地利用这些前概念开展科学概念的教学。 关键词 初中生 前概念 前科学概念 错误概念一、问题的提出 概念是思维的细胞，是学科知识体系的基石和核心。正如奥苏伯尔所言:“影响学习最重要的因素是学生已经知道什么，我们应当根据学生前概念的状况去进行教学。”在教学过程中，教师只有明确学生的前概念，才能采取有针对性的教学策略，帮助学生完善前科学概念，纠正错误概念，从而形成科学的概念。 本研究重点考察初中物理前概念比较丰富的两个知识点“摩擦力”和“惯性”。二、研究方法 (一)被试 本研究主要通过一系列的访谈来调查上述问题。访谈对象包括:从北京两所中学随机选取的24名初一学生(其中14人来自一所普通中学，10人来自一所重点中学),5名中学物理教师(2人来自北京一所普通中学，另外3人分别来自北京二所重点中学)。 (二)研究程序
