初中科学课堂合作学习中教师的指导策略初探摘 要：在初中科学的新课程改革实施过程中，小组合作学习方式被广大教师普遍采用，但由于缺乏必要的方法、技能的指导，以及教师的精心准备，使得课堂中出现了纪律混乱、教学任务不能如期完成、教师主导地位缺失等现象。本文从明确教师在合作学习中充当的角色、培养学生养成良好的合作学习习惯和掌握基本的合作技能、在民主的基础上重建秩序、精选合作内容、精心设计问题等几个方面，阐述了如何做到既尊重学生的主体地位，又能有效发挥教师主导作用的几点做法。关键词：合作学习 组织者 引领作用 秩序 合作技能和习惯 精心随着我国新一轮的课程改革及其理念的贯彻实施，初中科学课堂教学把科学本质的学习提到了显著的位置，新课程倡导下的“以教师为主导、以学生为主体”的理念，充分调动起了各个层面参与教育教学改革的积极性和主动性，科学课堂中学生通过自主、合作、探究的学习方式，为课堂教学注入了新的活力。建构主义认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式
