发展学生动手能力、渗透学生度量意识图形的测量是新课程教学内容之一，现结合自己的教学实践，谈谈在教学中如何渗透度量意识。1.注重对所测量的“量”的实际意义的理解，渗透学生度量意识如在具体测量中如何理解图形周长概念时，我结合教材中“小蚂蚁沿树叶的边缘爬过一周”的有趣情境，直观说明周长的含义然后让学生描一描树叶图案的边线。摸一摸课桌面、数学书封面的边线，量一量同桌同学的腰围和头围，量一量树叶、图形的周长，开展比较不同图形周长等活动，丰富学生对周长的感性认识。在“圆的周长”的教学，我通过启发学生想一想，议一议：怎么用手中的工具测量圆的周长？从而引导学生先用绳测法、滚动法测量出了手中圆的周长。这样在具体的测量中学生就理解了“量”的实际意义，渗透学生度量意识。2.注重直接体验活动，渗透学生度量意识测量这部分内容的操作性比较强。教学中要多安排一些数学活动。如教学“毫米的认识”中让学生测量课本。 “分米的认识”中让学生测量课桌。 “千米的认识”中要求学生到校外走l千米的路程。目的就是让学生在活动中积累体验和经验，从而建立相应的观念，渗透学生度量意识。又如我在教学五年级下册“长方体体
