1、金沙中学教师小课题研究手册课题名称： 怎样找物理题中的隐含条件 年 级： 高三年级 学 科： 物理 姓 名： 起止时间： 2016 年 1 月 2 日-2018 年 1 月 10 日 填表时间： 2016 年 1 月 2 日 课题编号：- 2 -金沙中学教研室 编印目 录表一、教师信息表（2）表二、教师小课题研究指南（3）表三、教师课题申报（4）表四、教师开题报告（5）表五、教师开题过程记录（7）表六、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找（8）表七、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例（9）表八、研究过程记录（三）：教学观摩记录（10）表九、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思
2、（11）表十、教师学习与研讨记录（12）表十一、教师小课题研究中期报告与交流（13）表十二、教师小课题研究结题报告（14）表十三、教师小课题结题答辩与鉴定书（16）- 3 -表十四、 教师小课题研究评价表（18）表一、教师信息表姓名 年龄 35 民族 汉专业 物理 学历 本科 学位 理学学士来校工作时间联系电话工作岗位 教育教学 职称 中学一级 电子邮箱学习简历工作简历 2重要研究成果（发表或获奖的论文、教学设计、课件等）- 4 -参加教学比赛（校级以上优质课、教学技能比赛情况）表二、教师小课题研究指南问题源 问 题 库来自个人反思的问题近年来高考题型灵敏多变，不少学生在解物理试题时，往往会因
3、产生“条件缺乏”之感而一筹莫展。久而久之，学生上课也没有兴趣了，究其缘由：一是学生审题马虎，未掌握题设信息条件；二是学生对有关物理概念和物理规律的了解不透；三是学生不能灵敏地将学到的知识迁移到新的情境中去处理问题。其实，如果我们仔细阅读、细心剖析和深入发掘题目所提供的信息条件，就不难发现，在标题的字里行间或图示中隐含着我们需要的物理条件。一旦发掘出这些隐含条件，问题不仅会迎刃而解，而且还节约不少时间。来自同事座谈的问题物理题通常以文字的形式叙述出来，隐含条件可以隐藏于试题中的文字表述中或图示中。由于学生对这些隐含条件的意义理解透彻，常会出现感觉少一个条件缺一些已知量的情况。但如能教会他们挖掘隐
4、含条件的能力，其实也就大大提高了他们解决问题的能力。来自学生讨论的问题在解物理习题时经常会遇到这样的情况 ：有些解题的必要条件，在题目中并没有明确给出 ，而是隐藏在字里行间怎样才能快速、准确地找出这些隐含的条件?- 5 -来自家长反馈的问题学生成绩老上不去来自其它的问题挖掘物理题中包括思考题、习题和试题的隐含条件, 是提高分析问题能力的有效措施。表三、教师小课题申报表课题名称 怎样找物理题中的隐含条件主要研究成员选题缘由物理题目中的隐含条件, 本质上属于已知条件, 它在题目中并没有直接地给出, 而是不同程度地隐藏在字里行间,甚至是图表或一些数据之中。找不到它就不能正确解题,使得带有隐含条件的题
5、目难度较大, 综合性强, 解题比较困难。对于学生来说, 如何准确地找到和运用命题人在题目中所设计或埋伏下的隐含条件, 就成了能否正确解题的关键。隐含条件不论其隐含得多深、隐蔽得多么巧妙难寻,但它总是命题人遵照某种要求, 巧妙设计出来的。表面上是给学生制造出物理概念不清、物理模型不明、已知条件不够、无从下手解题的“迷网”或“陷阱” 。实质上是要考查解题者分析、解决问题的能力层次和水平。 因此在要求学生详细审题、正确理解题意的基础上, 教会他们采用适当方法准确地找到和运用题目中的隐含条件是非常有必要的。研究设想教会学生在答题时准确找出隐含的已知条件，问题不仅会迎刃而解，而且还节约不少时间，学生不仅
6、学习质量提高了，同时也找到了学习的乐趣。- 6 -教研组意 见教研组长签字：年 月 日教研室意 见教研室主任签字：年 月 日学 校意 见 校长签字：年 月 日表四、教师开题报告姓名 开题时间 2016 年 4 月课题名称怎样找物理题中的隐含条件选题缘由或教学困惑物理题目中的隐含条件, 本质上属于已知条件, 它在题目中并没有直接地给出, 而是不同程度地隐藏在字里行间,甚至是图表或一些数据之中。 找不到它就不能正确解题,使得带有隐含条件的题目难度较大, 综合性强, 解题比较困难。对于学生来说, 如何准确地找到和运用命题人在题目中所设计或埋伏下的隐含条件, 就成了能否正确解题的关键。隐含条件不论其隐
7、含得多深、隐蔽得多么巧妙难寻,但它总是命题人遵照某种要求, 巧妙设计出来的。表面上是给学生制造出物理概念不清、物理模型不明、已知条件不够、无从下手解题 的“迷网”或“陷阱” 。实质上是要考查解题者分析、解决问题的能力层次和水平。 因此在要求学生详细审题、正确理解题意的基础上, 教会他们采用适当方法准确地找到和运用题目中的隐含条件是非常有必要的。研究的意义与目的教会学生在答题时准确找出隐含的已知条件，问题不仅会迎刃而解，而且还节约不少时间，学生也能找到学习的乐趣。- 7 -文献综述及对综述的评价中学物理教学参考 ， 物理教师等参考文献对该课题有很多相关的论文，论文中都提到寻找隐含条件的重要性和相
8、关的一些挖掘方法，但是都没有非常详细的研究方法，所以切实提高学生对物理隐含条件的挖掘能力，提高学生解决问题的能力，这样才能使学生在以后的学习生活中获益研究步骤及措施步骤：理论学习与资料收集阶段。调查、研究、分析讨论阶段。自我实践、反思、调整阶段。总结、结题阶段。措施：积极收集资料。与各位同事协同合作。向专家多请教。- 8 -研究方法及工具研究方法：分析法、经验总结法、讨论交流法，文献研究等研究工具：电脑、打印机，历年的高考专项题目成果预期及结题报告结构通过研究学习，学生的解题能力一定会得到很大的提高，学生的自信心和学习兴趣也会逐渐增强，学习思维也得到很大的完善。本研究希望得到的支持1.希望得到
9、班主任的协助和支持。2.希望得到有经验老师的支持。3.希望得到学校的大力支持。参考文献教学与管理 2008.1物理题目中的隐含条件 江苏东台市特殊教育学校 张金凤雁北师范学院学报 1999.3物理习题中常见的隐含条件分析 张海兰 王保权冀东学刊 1997.5物理题目中的隐含条件的寻找和运用孙海祥学科组对开题报告的意见与建议学科组长签名：2016 年 4 月 1 日- 9 -表五、教师开题过程记录课题名称怎样找物理题中的隐含条件 开题时间 2016.4主持人 周凤顶 王发应 地点 行政楼一楼会议室评审人员毛 伟 梁正茂 陈 宇 蒋臻奎 黄清福李培粼 陈龙华 李文俊 叶 子 开题过程记录1.主持人
10、介绍评审人员、开题课题主持人及课题名称。2.张莎作怎样找物理题中的隐含条件开题报告。3.评审人员发言：课题贴近教学实际，可操作性强，但收集资料稍显不足，希望继续努力。开题反思与启示1、掌握的材料还不够充分。2、对学生的学习状况还有待于进一步了解。3、通过开题评审人员的发言，深感要开展好本课题的研究难度较大，但只要认真去作准备，在上级有关领导、专家的指导帮助下，相信本课题的研究一定会顺利实施的。开题人：2016 年 4 月 4 日- 10 -表六、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找作者姓名 张金凤 论文或论著名称 如何寻找物理题中的隐含条件发表或出版时间2008 年 8 月 1 日发表刊
11、物或出版社或网址教学与管理主要观点所谓隐含条件, 指的是隐蔽在题目中的已知条件。我们在解答物理习题时, 经常会遇到这样的情况, 题目中所给出的条件不是十分明了, 而是隐含在文字叙述之中, 或者隐含在图表里, 由于这些条件的隐蔽性, 增加了解题的难度。因此, 通过认真的审题分析将隐含条件转变为明显条件是解题成功的关键。那么如何找出题中的隐含条件呢?一、正确理解物理模型，为了研究问题的方便, 常把实际的物理研究对象抽象成理想化的物理模型, 因此正确认识物理模型的物理意义及其理想化条件, 可以帮助我们找出隐含条件。二、注意物理现象，出现的物理现象包含了解题所需的已知条件, 深刻领会物理现象的含义、产生的原因和产生的条件 是挖掘隐含条件的关键。三、熟练掌握物理概念和物理规律，有些物理问题的条件就隐藏在物理概念和物理规律之中, 掌握了这些概念和规律, 就能找出其中的隐含条件。四、注意临界状态，所谓的临界状态是指由一种物理现象转变为另一种物理现象, 或者从一个物理过程转入到另一个物理过程的转折状态。在这个状态中隐含着许多的临界条件。五、熟记一些常数、常识。六、正确利用数学关系物理离不开数学, 利用数学关系可以帮助我们理解题意, 打开思路, 找出隐含条件。七、掌握物理过程的特点, 也能找出特定状况下的隐含条件。阅读并记录时间： 2016 年 5 月 3 日
