口语交际的课程内容及活动设计（下） 对写作和口语交际来说，课程内容往往是通过活动来体现的。活动设计的最基本要求，是要有明确的指向，集中地体现相对单一的课程内容，从而有效地达成课程与教学目标。 （一）与反思性课程内容相适应的活动反思性的课程内容所面对的，是学生已经沉浸其中的口语交际类型，主要是日常生活中的口语交际，我们曾用“走路”来比方。学生在日常口语交际中的种种缺憾，并不是因为缺乏实践，相反倒是由于过多的实践，由于过多地实践了“乱穿马路”，乃至习以为常。为唤醒缺憾的意识，口语交际教学中的活动，原则上不应该是日常生活简单搬移，而应该是能与日常生活拉开一定距离，从而使习以为常的生活“陌生化”。从工商管理者培训的经验看，主要的活动方式是游戏。工商管理者培训也提供了大量的经典游戏可供我们借鉴，这方面的材料目前我们在书店里很容易找到。能够造成“陌生化”的第二种活动方式，是“讲故事”，讲曾经发生过的与学生生活经验能沟通的真实故事，也包括学生讲述自己（即反思）自己生活中的相关经历。故事的主题应该是不成功的交际，或者现在回想起来
