姓名 国籍 主要理论及观点孔子 春秋鲁国人 1论语：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。3.“学而时习之，温故而知新”巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”个别教学形式5.论语中“不愤不启，不悱不发”创设问题情境6.最早提出“因材施教”7.“学而不思则罔，思而不学则殆”“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。教师的教育教学能力荀子 战国末赵国 1.学习是“闻”“见”“知”“行”的过程2.性恶论，与孟子的“性善论”相对朱熹 南宋 1.“学不躐等”循序渐进的教育原则2. 在注释论语中的“不愤不启，不悱不发”时说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”。调动学生的主动性，启发引导、学思结合，扬雄 西汉 1.“师者，人之模范也”乐正克 战国时鲁国人 1.学记是第一本教育教学专著，比西方早300多年。2.学记中，“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”反应了教育和政治的关系3.“开而弗达则思”启发性教育原
