1、1教师小课题研究手册课题名称： 让物理课堂充满文化气氛 年 级： 九年级 学 科： 物理 姓 名： 王连波 马京立 迟乃庆 起讫时间： 2014 年 9 月 8 日 所在学校： 平度市朝阳中学 课题编号：2目 录教师小课题研究“问题库 ”（） 教师课题申报（）教师开题报告（）教师开题过程记录（）研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找（）研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例（）研究过程记录（三）：教学观摩记录（）研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思（）教师学习与研讨记录（）教师小课题研究中期报告与交流（）教师学习与研讨记录（）教师小课题研究结题报告（）3教师小课题研究“问题库”问题
2、源 问 题 库来自个人反思的问题任何一种兴趣总是针对一定事件，为实现某种目的而产生的。人对他所感兴 趣的事物总是心向往，积极地把注意力指向并集中于该种活动。同时兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。随着社会的进步和发展，人们在各种需要满足的基础上又产生新而又新的需要，这就使兴趣的指向也得到丰富和提高。 在社会发展的各个历史阶段上，人们在生产实践和日常生活中形成着对科学、文化和体育等方面的兴趣，这具有普遍性。在阶级社会，人们的兴趣指向还表现出一定的阶级内容。兴趣既然是在社会生活实践过程中形成起来的，当然也可以在生活实践中得到改变。来自同事座谈的问题兴趣和情绪相联系已是不可置疑的事实。生活实践表明
3、，人在从事他所感兴 趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致勃勃状态 如果一个人做他没有兴趣的工作时，总觉得是苦差事。兴趣广泛的人，在他的生活中总是充满乐观主义色彩 缺乏兴趣或兴趣淡薄则会使人的生活变得枯燥乏味，整日处在烦闷和苦恼的体验之中。来自学生讨论的问题在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着重要的作用。来自家长反馈的问题(1)对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。(2)为未来活动做准备。4来自
4、其它的问题兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。教师小课题申报表课题名称 让物理课堂充满文化气氛 主要研究成员 王连波 马京立 迟乃庆选题缘由就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣，挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中无
5、论是课上还是课下都需要面临的重大课题。尤其是现阶段大多数学者和教育工作者对培养中学生物理学习兴趣的研究都局限于理论，而很少有一些行之有效的具体措施。研究设想学生在中考是否取得优异的成绩，是社会较为关注的问题，所以培养学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的能力，最终提高学生的物理成绩，就是本研究所期望达成的目标。年级组意 见 同意 年级组长签字：孙风强2015 年 1 月 20 日教研组意 见 同意 教研组长签字：杨显波2015 年 1 月 20 日5教科室意 见同意 教科室主任签字：侯文明2015 年 1 月 20 日学 校意 见 同意 校长签字：李学宋2015 年 1 月 20 日教师开题报
6、告姓名 王连波 马京立 迟乃庆 开题时间 2014 年 9 月 8 日课题名称 让物理课堂充满文化气氛 选题缘由或教学困惑学习兴趣作为学习活动的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，学习兴趣不仅影响学生的学习态度和积极性，还是影响学生的学习成绩的重要因素之一。但是，心理学研究表明，不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也会反作用于学习兴趣。如果学习最终能达到预期的效果，那么作为学习的主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比，学习兴趣就会得到加强，从而巩固了新的学习需要，使其以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有效果。学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环
7、，反之，不良的学习效果，使学生的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。研究的意义与目的兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。学生对学习本身、对学习科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。文献综述及对综述的评价教育学的奠基人赫尔巴特十分重视兴趣的作用，认为人有多方面的兴趣，教育应以此为基础。著名教育家杜威在其专著教育中的兴趣与努力中指
8、出，以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习结果有质的不同。美国认知派心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料本身的兴趣。 ”教学一方面要考虑人的己有知识结构、教材的结构，另一方面要重视人的主动性和学习的内在动机。当代人本主义的代表罗杰斯强调，教师必须尊重学习者，必须把学习者视为学习活动的主体：必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。6研究步骤及措施针对如何培养学生物理学习的兴趣的问题，上个世纪，90 年代的学者们大多从课堂、课外两个方面找对策。2000 年后，随着网络和多媒体的发展，计算机辅助教学成为可能，学
9、生物理学习兴趣的培养不能不考虑这一点。在新课程教学中更应加强对兴趣的培养， “开心课堂，的提出就是让学生在课堂上有切身的感受，教师通过“鼓励”使学生积极投入物理学习中去，同时也要求把学生看作能够独立思考的个体，强调师生的交流，建立新型的师生关系，这对促进学习兴趣的增长也是有益的。近些年，在培养物理学习兴趣上，广大物理教育者都注重以实验为基础，改进课堂教学，提高课堂效率，鼓励学生亲自动手体验等，尤其是都很看重创设物理情景。7研究方法及工具教育学和心理学的研究方法有观察法、调查法、比较研究法、个案研究法、测量法、实验法等。根据研究的需要和实际情况，对中学生物理学习兴趣的研究采用了问卷法和观察法。问
10、卷法是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的一系列问题，编制成标准化问卷，然后根据收回的答案，进行统计处理，得出结论的方法。问卷法的形式包括开放式和封闭式，本研究采用开放式。观察法是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。观察法的种类很多，本研究针对不同的被试，分别采用了日记描述法、系列记录法、谈话法、创设情境法等。成果预期及结题报告结构就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣，挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失
11、去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中无论是课上还是课下都需要面临的重大课题。尤其是现阶段大多数学者和教育工作者对培养中学生物理学习兴趣的研究都局限于理论，而很少有一些行之有效的具体措施。本文就是以现状调查为基础，通过问卷调查的形式探究影响初中学生物理学习兴趣的各方面因素。由于物理学科本身的难度、各科学业负担过重、不同学生在学习物理上的不同困难、学校实验设备和多媒体的应用以及物理教师本身对学生的影响等，都会导致中学生物理学习兴趣产生差异。找到学生对物理本无兴趣或原有兴趣逐渐丧失的原因，然后采用针对某些被试追踪
12、观察，从教师自身能力、作业合理性的设计、个性化教学手段三大方面着手采取应对的措施，实施相应的具体教学策略后再对所选的被试进行后测。本研究希望得到的支持针对如何培养学生物理学习的兴趣的问题，上个世纪，90 年代的学者们大多从课堂、课外两个方面找对策。2000 年后，随着网络和多媒体的发展，计算机辅助教学成为可能，学生物理学习兴趣的培养不能不考虑这一点。在新课程教学中更应加强对兴趣的培养， “开心课堂，的提出就是让学生在课堂上有切身的感受，教师通过“鼓励”使学生积极投入物理学习中去，同时也要求把学生看作能够独立思考的个体，强调师生的交流，建立新型的师生关系，这对促进学习兴趣的增长也是有益的。近些年
13、，在培养物理学习兴趣上，广大物理教育者都注重以实验为基础，改进课堂教学，提高课堂效率，鼓励学生亲自动手体验等，尤其是都很看重创设物理情景。8参考文献高玉祥，个性心理学【M】，北京师范大学出版社2002.95-97杨丽珠，刘文，毕生发展心理学【M】 ，高等教育出版社2006.322-333孙喜梅，杨玉玲，幽默让课堂更快乐【J】 ，中学物理2007.25(2).50-51李新宽，浅析多媒体在物理教学中的作用【J】 ，中学物理2007.25(16)54-55张文华，浅谈在中学物理中对物理学史的教学【J】 ，中学物理2006.24(10).61-63学科组对开题报告的意见与建议学习兴趣作为学习活动的动
14、力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，学习兴趣不仅影响学生的学习态度和积极性，还是影响学生的学习成绩的重要因素之一。但是，心理学研究表明，不仅学习兴趣可以影响学习效果，学习效果也会反作用于学习兴趣。如果学习最终能达到预期的效果，那么作为学习的主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比，学习兴趣就会得到加强，从而巩固了新的学习需要，使其以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有效果。学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环，反之，不良的学习效果，使学生的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。学科组长签名
15、：孙风强2015 年 1 月 20 日教师开题过程记录课题名称 让物理课堂充满文化气氛 开题时间 2014 年 9 月 8 日主持人 王连波 地点 小会议室评审人员 物理组全体成员开题过程记录在初二和初三每个学年选出好、中、差三个班级，以我所任教初三的三个班级为主，初二学年的三个班级为辅进行兴趣问卷调查，问卷内容：1、你的年级班级以及性别。2、你平时的物理成绩。3、你是否喜欢学习物理，并写出理由。4、你最喜欢的学科是什么并写出理由） 。并对调查的结果有针对性的采取措施，在我所任教的一个班级进行个案追踪观察。9开题反思与启示从问卷调查的结果来看，学生学习物理的兴趣在中下等的班级中随着学习物理时间
16、的推移有普遍下降的趋势，出现这种现象主要是由于初中的课程随着年级的增高，课程难度增加，学生的学业压力增大，造成很多学生都反映其实挺喜欢学物理的，但是不知道为什么学习一个阶段就跟不上了，越来越听不懂，也就不想学了。开题人：王连波 马京立 迟乃庆2014 年 9 月 8 日研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找作者姓名 张文华 论文或论著名称浅谈在中学物理中对物理学史的教学发表或出版时间2006.24(10).61-63发表刊物或出版社或网址 中学物理研究过程记录（二）他人成功的经验与案例姓名 迟乃庆 马京立 性别 男所在岗位 朝阳中学来源渠道教学经历10成功的经验或案例1 物理学史的启示 物
17、理学史有着丰富的人文内涵，物理学家的科学精神、献身精神对每个学生的人文素质影响是深远的。在学习过程中，学生如果理解了一个规律、原理的起源和发展，这个规律、原理就会显示出其内在的人文性，充满了“情”味。物理学的发展史，本身就是一部科学家们为追求真理而前赴后继、不屈不挠的奋斗史，对她知道得多一些，宽一些，学生不就有了更大的勇气，以科学家在创造伟大业绩中所表现的人格力量为榜样，确立为科学而奋斗，为真理而献身的崇高品德。这就极大地提升了内在人文素养。例如，八年级物理引言部分读一读“富兰克林对天电的探索”就是很好的素材。通过学习学生一方面初步认识科学探究的大致过程，了解科学事业的艰辛以及科学家执着的求索
18、精神，同时也将激励学生像科学家那样不怕困难、勇于探索。又如牛顿勤于思考、悉心钻研的故事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事；布鲁纳用生命捍卫真理的故事；我国宋代学者沈括的成就-他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早 400 多年。 2从物理教材、物理知识本身着手培养学生的人文素养 物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。如第一章“声现象”：“声音是平凡的，又是奇特的。我们生活在一个充满声音的世界中，这也许使她显得平凡；声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，这又映射出她的奇特” 。 “物体的运动”用诗人的韵律和意境赞美运动；图片“各拉丹冬雪山” 、 “北京天坛
19、回音壁”等令人神往；三峡大坝、巴塞罗那奥运会上陈跃玲获得第一块田径金牌的飒爽英姿令人自豪。教师要扮演好导演的角色，引领学生在知识的海洋中乘风破浪快乐的旅行，获得知识的同时身心愉悦，受到了美的熏陶。 在讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识，讲光的现象，噪声的危害和控制时，培养学生的环保意识；讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识；讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意识。推至人类社会，人是社会动物，就要遵循一定的社会规律和与社会发展相适应的社会准则，在社会行为、态度倾向和价值观等方面，与社会保持一致，这也是学生今后所在社会群体具有的稳定性所必须的。 3从物理学科特点着手 物理学科是实验性和实用性很强的学科。充分利用教材上的演示实验和课后的小实验，也可补充一些学生条件允许的小实验，养成学生动脑动手的习惯，补充一些“生活中的物理”思考题，如拍打衣服上灰尘的道理，骑自行车上坡走“S”形路线的道理。如何从地图上测出上海到天津铁路线的长度等。学习了光的折射，能解释海市蜃楼现象；学习了电学、声学，能解释雷电的形成及先看见闪电后听到雷声的原因；学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策。学会观察日常生活中物理现象，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，形成
