高效和谐课堂初中物理复习课教学模式一、设计理念1、建构主义理论建构主义的学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。在物理教学上他包括以下几个方面。1）、教学的目标是使学生形成对知识的深刻理解，即为理解而学习。这就要求，物理学习中不能只记住一些概念、原理或只能应付课本上的一些习题，要求学生获得的知识是结构化的、整合的，而不是零碎的、片面的。2）、教学的过程是引导高级思维活动来解决问题的过程，即通过问题解决来学习。这就要求教学要引导学生不断思考，不断地对各种信息和观念进行加工和转换，通过新、旧知识经验的相互作用完成对知识的建构。3）、教学的环境是以师生互动、生生互动为内容的、有力的协作环境。我们主张学生是知识的积极建构者，而教师是学生建构知识的支持者。建构主义理论启示我们要转变教学观念，改变我们的长期存在的教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学；建构主义理论启示我们要建立新的课堂教学模式，课堂是实施素质的主渠道，时代要求我们打破以教
