第 21课 蟑螂的 A面与 B面 l 蟑螂的 A面与 B面教学设想 l 蟑螂的 A面与 B面这篇课文是一篇科学 性的小品文。知识性比较强，但是文体却是 很不清晰的一篇文章。如果从知识性的角度 教学的话，那么对于初三的同学来说就没有 多大的意义，而且也不能体现初三学生的特 点。但是，就文章本身来说，却有很多的教 学点，只是散而且凌乱。基于上述的情况， 我还是以质疑的方式来上本文。这样上法的 好处有三： 【最新】九年级语文下册 第 21课 蟑螂的 A面与 B面课件 沪教版 课件 l 1. 能够比较集中的体现学生阅读过程中的障碍，比较符合学生学 习的需求。 l 2. 能够充分调动学生学习的积极性，能够充分发掘学生的思维， 激发他们积极动脑。 l 3. 能够提供给学生一个合作学习互相帮助的平台，体现小组合作 学习的重要性。 l 但是，这样上法教师的预设性就比较低，对教师备课和上课机智 的要求比较高，而且教学重点也容易散。因此，设计了三个层面 ：首先是学生自读，提出问题，然后同学互助，解决难度不大的 问题，最后师生互动，解决核心问题。这样的话，不仅解决了上 述的问题，也使教学环节的层次感也更加清
