小学语文典型学困生情况及转化策略4页.doc

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小学语文典型学困生情况及转化策略 我担任小学语文教学的时间并不长,但在教学中也发现了一些学困生,典型的案例有:在学习适应上存在一些问题,其父母的“高压政策”是造成其上课注意力不集中,自卑,自甘落后,不能很好地适应学校环境的主要原因;接受能力、记忆能力差,造成语文学困生;缺乏学习兴趣,没有良好的学习习惯;家长忙于做生意,无暇督促、辅导;接连的失败使一些学生丧失了学习的兴趣和信心,对学习有恐惧和排斥心理;对语文繁琐的作业很厌倦;家长的漠不关心难以使其产生学习动机,难以形成良好的学习习惯。 针对以上学困生情况,我尝试了以下应对策略: 1、分析学困生成因,制定转化计划。具体分析班级语文学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因。明确了语文学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始,根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之“跳一

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