语文课程：语文的高度德国教育人类学家博尔诺夫论述过人生活的时间、空间和“点”三个向度，站在不同的地方就会有不同的视点、有不同的视野，形成不同的格局。站在哪里，的确是个重要的命题。那么，语文教学呢？语文教学该站在哪里呢？课改以来，我们的课程意识不断增强，王金涛和他的团队说，语文教学应有的高度，就是语文课程的高度。站在语文课程的高度教学，意味着站在课程理念的高度。柏拉图说，理念是完美的，永恒存在。课程理念即课程观，是课程价值观，亦即对课程的价值判断。通过课程让孩子快乐的学习，幸福的体验，创造性地想象和表达，形成语文教学特有的气象。 站在语文课程的高度教学，意味着站在更广阔的背景下教语文。在课程的世界里，你会发现世界的无限，于是将自己融入世界，自己就有了无限的可能。这样的语文教学才是开放的、开阔的。 站在语文课程的高度教学，意味着语文与其他课程发生自然而又紧密的联系，站在课程综合的高度教语文。课程综合，往往形成课程的交叉地带，或是边缘地带，形成一片新的开阔地。学生有了新的想象，创新精神萌发、生长起来。 站在语文课程的高度教学，让语文教学永远向上，永远向着真
