商不变的性质评课稿听了解老师的这节课后，感触很深，下面我就谈谈几点看法：一、合理处理教材，情景激发兴趣解老师把课本中枯燥的数学知识融入学生喜欢的故事情景里面，通过讲述猴子分桃的小故事，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而引入本节课的主题，为后续学习商不变的性质做好了准备。二、学生自主探索，教师精讲点拨教学中学生只有自发地参与到实际活动中，才能获得真实的知识，才能发展思维。教师应当积极创设有利于学生活动的教学情境，使他们积极主动地参与数学知识的构建，进行自主探索。本节课解老师把学习的主动权交给学生，让学生通过观察故事中的数学知识，小组内交流、讨论四个除法算式，从上往下，再从下往上，从而得出“被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变”这个猜测。解老师再引导学生逆向思考，有没有例子能证明这个猜测是不成立的，马上有学生想到了0，除了0其他的数都是可以的，因此我们把这种特殊的情况除外，得出商不变性质被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。三练习多样，巩固新知在解老师这节课中，巩固练习比较有弹性，数量和难度上也满足了好中差，各类学生的需要。
