1总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是（ B ）A.朱熹 B.王守仁 C.韩非子 D.黄宗羲2“与人论学，亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉。萌芽再长，便又加水。自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是随其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便漫坏他了”（传习录下门人黄直录）。体现出的教学原则是（ D ）A.可接受性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.因材施教原则3.凡授书不在图多，但贵精熟，量其资禀，能二百字者止可以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美”（传习录训蒙大意示教读刘伯颂等）。体现的教学艺术是（ B ）A.自主学习 B.量力而精 C.愉快教学 D.尊重个性4.王阳明的“心即理”是指（ D ）A.内心的想法就是客观现实 B.内心和外在相统一的的境界C.客观现实受主观的制约D.自己的道德认识和道德实践相统一5.“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”（原毁选读）其中“重”的正确解释是（ B
