龙源期刊网 图式理论在大学写作教学中的运用作者：高惠宁来源：新生代下半月2018年第06期【摘要】：基于大学写作的重要性和中国学生写作中普遍存在的问题，运用认知心理学的图式理论来探讨大学写作教学，即通过激活学生已有的图式和帮助学生创建新的图式来指导大学写作教学，以期能迅速有效地提高大学生的写作质量和效率。【关键词】：图式；激活；创建；大学写作一、引言在当今科技高度发展的信息社会里，写作成了信息生产、储存、传递、交流的一种重要手段和重要媒介。正因如此，国外一些专家学者把人们的阅读和写作能力称为“第一文化”1，我国著名数学家华罗庚也曾说过：“学科学的人不学好语文，写出的东西文理不通，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于科学事业发展的”。文章写作是作者生活、思想、知识和审美等多方面的学识素养及各种能力的综合性表现。只有写作才能从字、词、句、篇等多角度反映一个人的思维组织能力、语言学习能力、观察想象能力、表达创造能力。周杨同志说：“从培养写
