在“分数除以整数”教学中渗透数形结合思想方法例谈 【案例背景】 “分数除法”作为数的运算课程内容的一部分，很多算理教学都要借助于图形的直观刻画帮助学生理解，再加上小学生的思维大多是以形象思维为主，理解抽象知识的难度较大。因此，在实际教学中，如果教师能够科学运用数与形的有效结合，把抽象内容形象化，将有助于学生理解数学的实质。 【教学片段】 师：（出示例题：量杯里有升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人可以喝多少升？）2等于多少呢？你能先画图表示然后再列式吗？ 生：我把升平均分成两份，分母不变，用42=2，就等于升。 师：其他同学能看出图中的哪一部分表示升吗？ 生：把4份平均分成两份，每份是2，画阴影部分表示升。 师小结：从图中我们可以看出，把升果汁中的4平均分成两份，每份表示2，也就是42=2，因此2= =升。（板书） 师：还有不同的算法吗？ 生：把升平均分成两份，求每份是多少？就是求升的是多少，我用 约分后就得出升。 师：听懂的请举手，你听懂什
