高中地理概念教学的有效方法高中地理综合性强、涉及面大，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。首先，出现最多的是对概念的疏忽、缺失。因为有的概念词句简单，无甚可讲，且可以顾名思义，老师也没有对概念做过多解释。不少学生不重视概念的学习，对一些地理概念的内涵和外延认识模糊，相互混淆，直接影响到地理概念的掌握和使用，影响到地理基础知识的掌握和基本能力的提高。如 “地势”、“地形”与“地貌”，相近的概念，未加辨别，还有诸如“180经线”与“日界线”、“滑坡”与“泥石流”、“光照”与“热量”等。因为课本上没有加以总结区别，若对课本挖掘不够、把握不好，就处理不好概念混乱问题为此，我总结以下几种地理概念的教学方法。一、图示法图示法是一种以图形、图像或图表为主要方式，揭示地理概念本质属性的一种方法。它能使抽象的地理概 念趣味化、形象化、具体化，从而激发学生的学习热情，保证教学内容由具体到抽象，由表象到概念的完成。 图示法的核心是“图示”，这种“图示”在内容上要保证科学性和逻辑性，表现形式上应鲜明、动人，力求做 到内容简要，头绪简明，表达简洁，一
