培养小学生情感朗读方法的小课题研究一、问题提出:小学语文课程标准在阅读教学中明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。从一年级起,就应该指导学生正确、流利,有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。切实抓好低年级朗读教学,从小培养学生浓厚的朗读兴趣,对学生今后的学习语文起着举足轻重的作用。 语文课程标准指出:“语文课程具有丰富的人文内涵,语文课要充分重视学生的朗读,让学生反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感,并与自己的情感相通,加深理解与体验。”“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读的是最重要、最经常的训练。”“要让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”我校地处农村地区,学生的构成基本是当地农民子弟,学生大都习惯说本地方言,他们能说一口流利的方言,但普通话表达却很差。学生中普遍存在字音不准、朗诵无表情、语言水平低下等状况。同时,学生的朗读兴致不高,朗读水平一班,朗读中还存在