通过这个专题的学习使我更加了解教师培训需求调研的内涵首先感性调查l 从感性认识入手来了解需求的真实情况;l 客观描述需求现象的一般状况、过程和特点;理性研究l 解释需求现象的产生、发展和变化、本质和发展规律;l 预测与控制需求现象的发展。发现（用数据说话，非常有力）：l 教师流动以后，队伍不稳定，加重了教师质量的不均衡l 教师集中住在镇上l 大量小学与初中教师教非所学l 学科知识狭窄l 教学基本功薄弱l 教育政策理解局限l 工作投入程度受到地区文化影响l 对本地区举办的培训不满意我们初中教师在教学设计理念方面仍有相当多的教师停留在经验型、技术型阶段；教师群体对于教学本质的认识很不到位；很多教师对于新课程理念的理解表面化。由此可以断定需要解决的主要问题： 新课程的理念与传统有效的教学技能结合 补偿教学基本技能训练课时教学目标表述需要符合以下要求：第一，目标的行为主体必须是学生而不是教师。第二，目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明的。第三，教学目标
