基因指导蛋白质的合成 教学反思本节的核心内容是从分子水平上阐明遗传物质的在生物体内是如何起作用的，即转录和翻译的过程。我引导学生重点学习的内容是DNA、mRNA、tRNA三者之间的关系，给出DNA的一条链（作为模板链）的碱基排列顺序，让学生写出DNA的另一条链（非模板链）、mRNA及一系列tRNA的碱基排列顺序，并找出三者之间的关系，然后通过练习加以强化。由于内容抽象，通过课件演示、学生动手操作模拟翻译过程能更好的帮助学生理解知识。我认为在有效课堂教学中，应该关注的问题有以下几个方面。 1、有效导入的 导入，开头的可以称为“引言”、“导言”，中间的可以称为“过渡”，一般在结尾不用。在本节课的教学中，我采用温故旧知识的方法引出章节的内容；结合问题探讨，设置问题情景，引入课题；关于转录的教学，采用问题衔接上下内容；等等。 但是从具体的使用情况来看，并非每一个导入都能设置的很理想，以达到引导学生思考和探究的目的以及学习的情趣，有些导入不能跳出教材，有的导入前后重复，浪费教学时间，有的导入就是流于形式和机械，甚至牵强。因此，如何有效导入
