第2节 基因对性状的控制 教学设计与教案一、课程标准及解读高中生物新课程标准中关于本节点的内容标准是“举例说明基因与性状的关系”，知识目标是理解（），即把握知识内在的逻辑关系，与已有知识建立联系，对知识进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等。二、教材分析基因对性状的控制这一节，是新课标教材必修2第三章第二节内容。考虑到中心法则是生物学的核心规律，教材选择了这部分内容。“中心法则的提出与发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则资料分析，意图让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改。使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。在经典遗传学中，孟德尔预言了遗传因子控制性状，当认识深入到分子水平时，孟德尔当年观察到的现象又该做何解释呢？通过不同时期，对同一个问题不同水平上的解释，学生可以切实感受到科学前进的步伐。三、学情分析学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍，以及初中生物课的学习，已经初步形成了有关DNA、基
