夏青峰《小数的意义》12页.doc

一、在数的体系中认识小数。师：孩子们，你们学过数学吗？生：学过。师：那老师写一个数字，看你们是否认识。如果谁认识，站起来就说，不用举手。好吗？生跃跃欲试。师在黑板上快速写了个。大部分学生迅速站起来说。还有几个学生没反应过来。师：哈哈，看来还有几位学生没学过数学。生笑。师又在的左边依次向前，分别写上10、100、1000。学生也分别站起来说10、100与1000。师：发生了什么变化？生1：每次多写了一个0。生2：每次都扩大了10倍。生3：一开始是一位数，然后分别是两位数、三位数、四位数。生4：1先是在个位，然后跑到十位，再跑到百位与千位。师：太好了。每次多写了一个0，就发生了这么多的变化。是不是每多写一个零，就扩大10倍呢？师在1的右边，再写了一个1，然后在刚写的1前面加了一个0。师：增加了一个0，扩大10倍了吗？生1：没有。生2：还是1。师：同样是增加了一个0啊，凭什么说它没有扩大10倍呢？生1：因为这个0是增加在1的前面了，