外语“学得”还是“习得”中国的外语教学在一百多年里历经沧桑，但广大的外语教师却兢兢业业，不断探索，积累了丰富的外语教学经验，也总结出了多种适合我国国情的有效的外语教学方法。在这些方法中，备受推崇的是张正东教授的外语立体化教学，即学得论，以及乔姆斯基提出的语言习得论。“学得”或“习得”是制约一切外语教学活动的外语学习论的根本观点。因为外语教学的要点是学会外语，所以任何教师、学生在着手外语教、学之时，都会自觉不自觉地选择学得或习得去指挥自己的教学活动。比如，有人认为学会外语是养成习惯，这表示他认为学外语和学母语都是自然习得。有人认为学会外语也要经过知识技能能力的过程，理解和有意操练是必要的，这表示他认为学会外语要靠学得。当代外语教学法大都把学会外语看作习得，其原因在于乔姆斯基等人认为，人之所以学会语言，在于语言习得机制对输入的语言材料进行假设验证，并与先天具有的普遍语法知识进行比较，从而内化了输入语言的语法知识，取得语言能力，再用语言能力创造语言行为。这种根据只是一种假设。假设的前提是认为只有人才具有习得语言的能力。但许多别的知识、能力也只有人才能学会，是否也都依靠相应的习
