大学生高等数学课程成绩差异的实例分析石磊（呼伦贝尔学院，呼伦贝尔021008）摘要 针对大学生在高学数学课程成绩上的差异，使用统计软件SPSS对呼伦贝尔学院五个院系的学生的高学数学课程进行分析，考察考察学生的学历层次、高中文理分科、学生来源等因素对其高学数学课程成绩的影响。在给出了一些切实可行的对策和建议的同时,指出培养大学生高学数学课程学习的主动性和研究探索精神,需要高校教师因材施教。关键词：显著性检验；高学数学课程；成绩差异中图分类号:G526.5文献标识码:A一、 前言高学数学课程作为高等院校工科的基础性课程，是培养学生的思维能力、数学素养、应用能力和创新能力的重要载体，是后续课程的学习及社会实际应用的需要要求学生掌握数学概念的形成过程，了解其中包含的数学思想方法，能够进行数学的思考，建立良好的数学知识体系，综合运用数学知识解决实践应用问题本文拟采用多元因素分析方法探讨数学认知能力、认知方式、认知结构、人格特征、动机、环境等因素对学生数学应用能力水平的影响，了解各因素之间的相互作用机制及其作用效果，初步认识这些因素对大学生数学应用能力影响程度的
