奥苏伯尔的有意义学习理论巫山中学信息技术教研组一、奥苏贝尔有意义学习的理论有意义学习，是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系。学生在教师指导和参与下使用有意义的学习资源，以有意义的学习方式来进行的学习。（一）有意义学习的标准美国认知心理学家奥苏贝尔(D.P.Ausubel)将学习的发生分成2 个维度：按学习发生的方式发现学习接受学习按学习发生时新旧知识的联系有意义学习机械学习奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了区分机械学习与有意义学习的2 条标准。要判断学生的学习是有意义的或是机械的，必须了解符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的观念的联系（简称为新旧知识的联系）的性质。新旧知识联系的性质既受学习者原有的知识背景的影响，也受要学习的材料本身的性质的制约。有意义学习必须具备的两条标准：新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质
