孔子的因材施教理论及其启示 摘 要：孔子在两千多年前提出和践行的“因材施教”思想在今天看来仍有其深远意义。重新认识孔子因材施教的理论基础，诠释其深刻内涵，有助于我们更加科学、深入地认识教育均衡发展，有助于我们通过因材施教让每一个学生接受适合的教育，获得最大限度的发展，回归教育的本真。 关键词：因材施教；人尽其才；公平； 中图分类号：G09 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000157-01 因材施教”是孔子教学特色的一个体现。论语?述而记载：“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。”众弟子有的长于“德行”，有的长于“言语”，有的长于“政事”，有的长于“文学”，这就是所谓的孔门四科。因此，北宋理学家程颐说：“孔子教人，各因其材。”朱熹对此的注释是：“圣贤施教，各因其材。小以小成，大以大成，无弃人也”。于是有了“因材施教”的说法。因材施教就是根据每个人特点，从实际出发，有的放矢，采取不同的途径、措施和方法教育教学。 一、孔子因材施教的理论基础人性
