第一部分 教师与学生心理第一章 良好教师的心理特征及其培养一、良好教师的心理特征（一）角色的概念（识记）1934年，米德首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。角色是个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规他和行为模式的总和。（2） 教师角色的含义（识记）教师角色含有三层意思：1.教师行为；2.教师的社会地位和身份； 3.对教师的期望。（3） 理解教师的多重角色（理解掌握）1.学生对教师的角色期待2.从学生对教师的期望分析教师扮演的角色教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者和家长的代理人。模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅（四）有效教师应具备的心理品质（综合理解）1教师的智力与其职业成就的相关智力超过某一关键水平之后，它不再起关键作用，而其他认知因素或人格特征就起着更大的决定作用。2 教师的知识准备与其职业成
